赏析修辞方法 领略语言魅力.docVIP

PAGE PAGE 1 《赏析修辞方法 领略语言魅力》教学设计 鞍山市第十七中学 王涛 教学目标：1.梳理一些常见的修辞手法。 2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。 3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。 教学重点：1. 能够准确辨别比喻与比拟的异同。 2. 举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。 教学难点：1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。 2.能够准确运用恰当的修辞手法。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 播放歌曲《凉凉》繁花落地成霜，凉凉夜色为你思念成河。巧用修辞写尽人世间的冷暖情思。恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更生动形象、情趣盎然。 今天我们就共同来赏析修辞方法，领略语言魅力！ 二、具体探讨（学生和教师共同梳理完成） 常见的修辞方法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 比喻 比喻 (即“打比方”):用一种事物或情境比作另一种事物或情境。 1明喻(甲象乙) 例:海燕像黑色闪电。 2暗喻(甲是乙) 例:雨是思想天空的泪水。 比喻的运用 用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。 如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。 试题范例详解（学生活动） 像牛毛，像花针，像细丝。 运用比喻的修辞，(1分）生动形象的写出了春雨细、密、亮的特点（1分）表达了对春雨的喜爱与赞美。（1分） 实战演练（学生活动） “青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使力气单薄、个头又小、还没有能力长出飞天的翅膀，借着风力也要吹向远方。”分析表达作用？ 比拟 比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。 1拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。??? 例：红旗飘飘把手招 。 ? 2拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。??? 例：我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁侄儿宏儿用拟人手法描绘你所见到的：（学生活动）运用拟人修辞描绘图片事物 (三)排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。 例：母爱是人生的一首歌：责怪是低音， 呵护是高音，牵挂怀念是母爱的主旋律。 我们来仿写：（学生活动） 天空中，满天白云，有的像小鱼在天空中游，有的像 ， 有的像 （四）反复:为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现 例： 冒着敌人的炮火前进，前进，前进进 ！ 无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。 （五）对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。 例：有的人??? 骑在人民的头上：“呵，我多伟大！”??? 有的人??? 俯下身子给人民当牛马。 对比作用：反衬突出，使事物性质、特征鲜明突出 答题模式： 运用对比修辞，突出了……强调了…… （六）设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。作用引起读者注意和思考 。 例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。 答题模式 ： 引起读者对+对象+特性的注意和思考+激发读者共鸣 （七）反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。 (问而不答，让读者从话中找到答案) 答题模式 ： 引起读者对+对象+特性的注意和思考+激发读者共鸣 不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？ 浪费时间难道不就是浪费 HYPERLINK /mingrenmingyan/8609.html \t _parent 生命的表现吗？ （八）夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。 例： 我摸摸那条棉被……，简直像纸一样单薄。 （九）引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。 例： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 引用作用：语言凝练，言简意明，增加文章的诗情画意或文化内涵。 三、迁移训练 让我们一起收获: 练习:指出下面各句运用了什么修辞手法 1、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢?因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。 (?????? ) 2、真有个三长两短,我怎么向党汇报呢? (??? ) 3、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。(? ? ?) 4、遵守交通法规,不是我们应该做的吗? (??? ) 5、乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住(?? ? ) 6、