小学信息技术研究性学习的探索.docVIP

小学信息技术研宄性学习的探索 ［摘要］研究性学习要求学生在教师指导下，通过选择 一定的课题，以类似科学研宄的方式，进行主动探究的一 种全新的学习模式，已列为高中必修课。小学信息技术教 育教育任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养，把 信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，努力创造 条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学 生的创新精神和实践能力。采用研宄性学习方法，可以较 好地完成以上教学任务和教学目标。在研究性课题选择时 既要结合信息技术教学中的内容，又要符合小学生的年龄 特点，还要结合学科教学内容，选题要注意循序渐进的原 则。在实施阶段主要采用小组协作学习的模式，教学作为 建议者、协助都和倾听者，注重知小组的交流，在交流时 积极采用网络及其他信息技术手段。在学习成果的评价中， 更注重研究过程的评价，而非结果的评价，注重学生在研 究中的学习体验。在整个研究性学习实施过程中，时刻注 意“育以人的发展为本”的观念。 ［关键词］小学信息技术研宄性学习 一、小学信息技术研究性学习的意义 2000年10月份，教育部召开了中小学信息技术教育工 作会议，颁发了 “关于中小学普及信息技术教育的通知” 和新的“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”（以下简 称“纲要”），揭开了我国中小学信息技术教育的新篇章。 在“纲要”中提出中小学信息技术教育的主要任务是：培 养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解信息技术的 发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通 过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信 息和应用信息的能力；教育学生正确认识和理解与信息技 术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技 术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身 学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和 生活打下必要的基础；努力创造条件，积极利用信息技术 开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力 在小学生阶段的教学目标是：了解信息技术的应用环境及 信息的一些表现形式；建立对计算机的感性认识，了解信 息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机 的兴趣和意识；在使用信息技术时学会与他人合作，学会 使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习；能够在他人 的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直 接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣；知道应负责任 地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯 和责任意识。为实现“纲要”所提出的教学任务和教学目 标，我校在信息技术教学中开展了研究性学习探索。 所谓研宄性学习，是指学生在教师指导下，通过选择 一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究的一 种学习方式。其基本特征是重过程、重应用、重体验、重 全员参与。研宄性学习体现了人本主义心理学中“课程是 满足人的生长和个性整合需要的自由解放过程”的思想， 以及认知同化论“学习的过程是学习者内部积极从事学习 的过程”的理论，有利于培养人的创造能力和创新意识。 在小学信息技术教育中开展研宄性学习，可以让学习在进 行课题研宄中，主动获取有关信息技术的知识，培养他们 的学习兴趣和意识，同时开展以小组为单位的研宄性学习 又促进学生之间的合作精神，同时在完成研究性课题时， 必然使学生获取和处理信息资源的能力大大得到加强，从 小把信息技术作为学习和合作的手段。因此，在小学信息 技术课中开展研究性学习，对实现“纲要”所提课程任务 和教学目标具有重要的意义。 二、小学信息技术研究性学习课题的选择 研究性学习要求“以类似科学研宄的方式”，模拟科学 的研究方法和过程，提出问题并解决问题，通过这种基本 形式和手段，培养创新意识和实践能力。这里所要提出的 问题就是研究性学习的课题。在选题中必须根据学生自己 的兴趣爱好，自主选题，充分发挥思维的发散性和开放性， 教师可提出一些参考课题。同时在选题时应注重学生原有 知识经验水平，选择的课题必须具有可行性和针对性。针 对小学信息技术各模块教学要求，可以分别根据不同层次 提出以下几类课题，供学习选题时参考： （一） 知识探宄性课题：这是研宄性课题的最低层次， 学生在学到某一方面知识后，进一步拓宽学习范围。 1、 画图教学课题：如何利用电脑进行美术创作；色彩 在表现各种不同内容图画时的作用等课题。在完成此类课 题时就提倡选择不同的软件进行研究和学习，如w indows 自带的画图软件、金山画王、精灵画笔、小白雪等作图软 件。 2、 文字输入和处理教学课题：怎样利用文字处理软件 写作文；怎样制作成绩表、课程表等各种表格；怎样编写 班级知识小报；各种文字处理软件在应用中的优缺点等课 题。在研宄时注意不同软件的横向比较，以应用为目的选 择不同的软件进行学习。所采用的文字处理软件可以是； 写字板、w