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1《散步》阅读设计（童小钟）
教学目标:
知识和技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文，品味优美精彩的语句。
过程和方法目标：探究“以小见大”的叙事方法。
情感、态度和价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重点、难点：
重点：1、揣摩精美词句，品味语言的美
2、感悟文章所揭示出来的家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。
难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教学过程：
一、课前导入（1——3分钟）
【课件1】课前：播放春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》（公开课用，家常课课用聊天导入）
1985年的初春，南方的原野，作者全家三辈四口人在散步，就像文中所说的那样。后来，作家在与美国汉学家柯尔特先生交谈时，柯尔特赞赏，敬老爱幼是“中国文化的精髓”，又引英国哲学家培根的话说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”一个发达国度的人，为什么对“敬老爱幼”这份民族遗产，如获至宝、津津乐道？这使作者莫怀戚感慨不已，欲罢不能，于是《散步》便在他的笔下诞生了。(板书：敬老爱幼)
让我们亲近《散步》这篇美文，体会文中那份浓浓的亲情。
二、初读感知（3分钟）
接下来请同学们默读课文，用双横线画出文中能概括文章内容的一句话。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
三、熟读感悟（36分钟）
【课件2】我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
1、这句话，读起来，感觉有点别扭。我们平常写作文时一般这样写――“我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野散步。”行不行？（1分钟）
提醒：如果你是摄影师，让你拍摄“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”的镜头，你先拍摄一个远镜头是—— 接着镜头慢慢拉近，再来四个特写镜头，分别是——
文章开头的写法真有意思，能使人想到这样一组镜头：先是一个整体的远镜头———望无际的田野上，隐隐约约有四个人在散步，接着镜头由远拉近，来个特写——突出了散步的四个人。
这里有个标点符号，冒号，起什么作用？突出、强调
再读读这一句，想象画面的流动，体会“冒号”的灵动：瞧，这一家子！三代，四口，两对母子。多么可爱！
2、我们先来欣赏文中一对年轻的母子。（5分钟）
（1）文中这个小孩给我们留下什么印象？表现在课文中的哪句话？（2分钟）
【课件3】“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。” （板书：聪明可爱）
对孩子的最大的赏识，最大肯定，莫过于把他当时说的话，活灵活现地“克隆”一遍。来，我们一起来读一遍小孩的话。
（2）文中妻子给你留下怎样印象？课文中是在怎样描写这位妻子的？（3分钟）
【课件4、5】妻子呢，在外面，她总是听我的。
“妻子也蹲下来，背起了儿子。”
“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。
没说一句话，做了四个动作——“听、蹲、背、走”，你对这位妻子有何评价？
（板书：贤妻良母）
3、我们再来欣赏文中一对年长的母子。（5分钟）
（1）我的母亲是个怎样的人？请你按先后顺序，把写母亲的有关语句找出来读一读。
母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子，言听计从，课文中有句说得好——
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
小时候，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的话。话，是心声，是母子相互信赖的心声。还有一个地方写到了母亲变了主意：“还是走小路吧。”请你读一下。
【课件6】但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意？
这就是对孙子的——
疼孙子，爱儿子！这种疼爱之情，通过怎样的动作、语言表现出来的？
这里“摸摸”的动作，“还是走小路吧”的语言都表达了母亲对孙子的疼爱。
“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”母亲眺望的地方，正是孙子向往的路径。可见，小路有美景。
但是，在抵达美景的小路上，相信也存在着路障，母亲是过来人，她具有前瞻的眼光，于是，母亲对我说——“我走不过去的地方，你就背着我。”
母亲的这段话怎么读才好呢？谁来试一试？
“变了主意”，这是一个思想转变的过程，怎样读才能表现出这个转变的过程呢？
多么慈祥的母亲——善解人意、疼爱孙子。（板书：疼爱孙子）
（2）说说文中的作者又是个怎样的人？（10分钟）
“因为我伴同他的时日还长”。言外之意是父母风烛残年，想孝敬，时间也不可多得。
从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日已短？
【课件7、8】今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了
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