23.《绿色蝈蝈》教学设计.docVIP

人教教育出版社 七年级上册 第23课 《绿色蝈蝈》教学设计 临洮县洮阳初级中学 陈如仓 【设计思路】 本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形、叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱。学习本文，关键抓住两点：一是了解并概括蝈蝈的生活习性；二是品味文章生动形象的语言，认识文艺性说明文与平实性说明文语言方面的区别，进而感受作者对昆虫的无限温情。 【教学目标】 1.阅读课文，概括出蝈蝈的生活习性。 2.品味文章生动形象的语言。 3.感受作者对“人类的远亲”——昆虫的无限温情。 【教学重点】 阅读课文，了解并概括蝈蝈的生活习性。 【教学难点】 反复诵读，品味文章生动形象的语言，感受作者对昆虫的无限温情。 【课前准备】 1.查字典，解决疑难字词。 2.结合课后“研讨与练习”问题，认真阅读课文，并做个性化批注。 【课时安排】１课时 【教学过程】 一、直入课题 今天让老师带领大家学习新的一课——《绿色蝈蝈》，首先请大家将课本翻到125页，我们齐读本课课文导读。然后投影本课学习目标、学习重难点，学生明确学习任务。 二、预习检查 【投影】 1.作者简介。 法布尔， 国著名昆虫学家，代表作品《 》。 2.给画横线的字注音。 哀号（ ） 窸窣（ ） 喑哑（ ） 静谧（ ） 狩猎（ ） 嗉囊（ ） 三、学习新课 （一）整体感知 【投影】 1.课文从哪些方面描写了绿色蝈蝈这种昆虫？重点写了哪个方面？ 要求： （1）速读课文，五分钟内完成； （2）在阅读过程中圈点勾画相关词句，并做批注。 明确：第3段写的是声音：“尖锐，急促，清脆”，窃窃私语，声音不强，歌声“非常柔和”。第4段写的是外形：“非常漂亮”。5—10段写的是食性：第5、6段中有“吃蝉，尤爱吃蝉的肚子”，第7段中有试给很甜的水果，“酷爱甜食”，第8段中有喜欢“吃昆虫”；第9段吃一点青草；第10段因贪婪吃死去的同伴。第11段写的是居住：共居一处。重点写的是蝈蝈的食性。 追问：刚才，我们是分散着来说的，接下来，谁能用一段话把它们串起来，给我们介绍一下绿色蝈蝈呢？ 小结：绿色蝈蝈是一种外形非常漂亮，声音尖锐，急促，清脆，歌声柔和，食物主要有甜食，昆虫，水果，青草，有时也同类相食，过着群居生活的昆虫。 （二）比较阅读 下面我们来看一段文字： 【投影】 绿色蝈蝈：无脊椎动物，昆虫类，一般指螽斯科。蝈蝈的身体呈扁或圆柱形，触角一般长于身体，翅发达或不发达或消失。雄性有翅，个体在前翅附近有发音器，通过左右两翅摩擦而发音。蝈蝈具有发达的跳跃式后脚，当遇到危急时，快速弹跳避敌是它们自保的方法。 提问：这是百度百科中对绿色蝈蝈的介绍。这里对绿色蝈蝈的介绍与本文比较，你更喜欢哪一种？为什么？ 小结：这段文字是平实说明，简明，客观，准确。课文是生动说明，文中运用拟人、比喻、对比等修辞手法，使语言生动形象 ；形象鲜明地表现蝈蝈的习性，给人更深刻的印象；流露作者对蝈蝈的喜爱之情。 （三）诵读品味 【投影】 再读课文，从文中找出自己喜欢的语句，至少画出两句，先读一读，再说说为什么喜欢。 参考句式：“我喜欢......句子，因为......。” 【投影】 举例： 我喜欢“狂热的狩猎者”（2自然段）“夜晚的艺术家”（3自然段）这些对蝈蝈称呼的词语，因为它运用了拟人的修辞手法，使蝈蝈的形象人格化，生动形象地写出了绿色蝈蝈喜欢夜间捕食、歌声动听的习性，写出了作者对蝈蝈的喜爱之情。 学生品读自己喜欢的文字，并说出理由。 小结：本文大量采用了拟人、比喻、对比的修辞手法，使文章语言生动形象，这正是大家喜欢本文的原因，并且字里行间流露出作者对蝈蝈的喜爱和赞美之情，这就是文艺性说明文的特点。 追问：其实，本文作为一篇科学小品文，语言除了生动形象外，也不失说明文的准确、科学、严密。老师给大家举个例子。大家看课文第9段中的一句话。 【投影】 第9段：“有时没有好吃的， 甚至还吃一点儿青草”中的“一点儿”能否删掉？为什么？ 不能。因为“一点儿”是“很少”的意思，说明蝈蝈并不是以青草为主食，删掉后与事实不相符，这体现了说明文语言的准确性。 小结激励：希望本课的学习能激起大家对《昆虫记》的喜爱之情。所以老师有个小建议，希望大家根据自己的实际情况，利用课余阅读