33中-周璇《夜雨寄北》课堂实录.doc.docVIP

PAGE PAGE 3 夜雨寄北教学实录 周璇 教学目标： 1.知识与能力: 理解诗歌，掌握阅读诗歌的一些方法并能赏析诗歌。掌握“情景交融”“虚实结合”的诗歌表现手法。能运用“情景交融”“虚实结合”的表现手法写小诗。 2.过程与方法: 学生自学与教师辅导相结合，采用探究式学习为主的方式，借助学习资料，通过合作交流、资料共享和研究讨论等方法学习本课。 3.情感态度与价值观:受到美的熏陶和感染，心有所思，情有所感，用心感受天地万物，大千世界，且歌且行，对生活热爱与欣赏。爱上诗人李商隐，爱读古典诗歌，爱写小诗。 教学重点： 1.从诗歌翻译、炼字赏析、画面描写和写法赏析几个方面，对《夜雨寄北》进行深入地理解。 2.掌握“情景交融”“虚实结合”的诗歌表现手法。 教学难点： 能运用“情景交融”“虚实结合”的表现手法写小诗。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入释疑 上节课我们布置了作业，让大家自主学习umu中有关李商隐的《夜雨寄北》的资料，我看了大家的提问，归纳起来有这么几个： 1. 寄北2. 君3. 却话4. 何当5. 未有期 其中何当和却话的意思同学已经回复回答了，何当就是什么时候的意思，却话是 再来说说的意思。 谁还能就其他问题为大家课堂解答一下？（未有同学举手回答） 教师明确：诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄北”。关于这个“北”的解释有两种，一种是寄友人，一种是寄妻子。但唐代诗人有这样的习惯，凡寄友人的诗总是指名道姓，或称其字、号与官衔，对至亲密友尤其如此。（教师补充：如《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》）但此诗没有提出姓名，就诗歌内容来看，说此信寄给妻子更贴切。 况且《夜雨寄北》，诗题也作“夜雨寄内”，“内”即其夫人。今天我们就以之作为寄妻子的作品来分析鉴赏。 那么君指的就是李商隐的妻子。 为什么是未有期？是诗人不想归吗？ 当然不是，这个问题涉及到诗歌的背景知识。我们再来回顾一下资料包里的视频，来了解一下。（播放视频） 师：通过短片我们知道李商隐是陷入了党争，被排挤出朝廷的，因此他“徘徊江汉，往来巴蜀”，有家而不能回。 二、我们在了解背景的基础上，谁能有感情地朗读一下这首诗？ 1．同学朗读 师：你读得很好，你是怎么读得呀？ 生：我将“未有期”中的未和 何当 重读，并且延长读，我觉得这样可以将诗人想回家而不能回家的忧伤、难过之情更好地表现出来。 师：很好，还有谁再给大家朗读一下。 2.同学朗读 师：（表情）你是怎么读得呢？ 生：我将“涨”重读了，因为我认为长字有一种动态感，我在读诗的过程中感受到的不仅是秋雨涨满池水，更感受到诗人的一种愁绪也在随着池水往上涨。 师：你说得很好，看来同学们对这首诗都有些自己的理解，下面我们小组合作，根据我们提前学习的umu中的相关资料，1、2、3、4小组分别从诗歌翻译、炼字赏析、画面描写和写法赏析几个方面，对这首诗进行深入地理解） 三、合作赏析诗歌 师：就讨论到这里，下面请小组代表到前面进行展示。 第一组：诗歌翻译 组长组织全组起立，共同朗读诗歌。 1.生：您问归期，归期实难说准，巴山连夜暴雨，涨满秋池。何时归去，共剪西窗烛花，当面诉说，巴山夜雨况味。 2.生：我觉得诗歌翻译要做到美译。 你问我回家的日子，我尚未定归期；今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。 何时你我重新聚首，共剪西窗烛花；再告诉你今夜秋雨，我痛苦的情思。 师：刘美邑的翻译不仅句式更加整齐，而且还押韵了。不错。 3.生：我觉得诗歌翻译应该要有情感。 你问我什么时候回去，我还没有确定的日子。此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水涨满了秋天的河池。什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈心，那时我再对你说说，今晚在巴山作客听着绵绵夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！ 师：的确，更注重了感情。古诗歌的翻译，应该做到音美，字美，形美。在充分理解诗歌的基础上才能翻译得更好，对诗人的情感理解也是这样。根据翻译情况，同学们都读懂了。 第二组：炼字赏析 1.生：（朗读第一句，赏析）“君”直呼对方，点明了诗人现在对话的对象，以独特的视角勾画出一幅夫妻相思温情脉脉的画面。 “君问”问什么呢？问 归 期 ！对方最最需要知道和最最关心的就是诗人何时得归，妻子在家日日盼夜夜相盼之情跃然纸上，妻子很想念他，这一问，我读出了诗人和妻子的深厚感情。 2.生：“未有期”，是指两个人的相聚遥遥无期。接到家书是喜，而未有期是悲，那个最牵挂自己的人正殷殷盼望着呢，可是我连一 个 归 期 都 无 法 保 证，一种愧疚、遗憾、无奈之情油然而生。 3.生：（朗读第二句，赏析）“秋雨”、“夜”读出了诗人分外孤独、悲凉，更衬托他对妻子的思念。 “涨秋池”三字，秋雨绵绵，把池水都涨满了。似乎秋池里涨的不是秋水，而是诗人难以解脱的思念之苦。 4.生：（朗读第三句，赏析）