《拱形的力量》学设计.docVIP

《拱形的力量》教学设计 第一实验小学分校---杨嘉琳 教学目标： １、通过实验，观察分析拱形产生的形变，推想拱形受力的状况；知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受较大的压力。 ２、认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性，提高学生的科学素质。 ３、关注拱形结构与技术的结合及在生产生活中的应用；通过赵州桥了解我国古代工程技术的成就，增强自豪感。 教学重点：在有结构的探究活动中建构“拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受较大的压力”的科学概念。 教学难点：学生能根据拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况。 教学准备： 学生：崭新的比较厚的图画纸3张、实验记号单、硬币20个、课本2本 教师：课件、崭新的图画纸若干张、硬币20个、西瓜拱、刀子等。 教学过程： 一：创设情境，凸显主题 1、师：今天老师带来了一些典型建筑的图片，同学们想去看看吗？我有个小要求,看的时候请注意观察这些建筑形状上有什么共同特点？请欣赏（课件呈现欣赏图片：石拱桥、城门、……） 2、师：猜猜为什么这么多的建筑都采用了拱形呢？（板书一个拱形图） 生（预设）美观（漂亮）；牢固；承受的重量可以大一些…… 3、师：到底大家的猜测对不对呢？这节课我们就一起从拱形的力量中来寻找答案。 （板书：拱形的力量） 二、测试纸拱的承重能力 ㈠、测试一个纸拱的承重能力。 1、师：看,这是一张普通的美术纸,(拿出一张美术纸)在它上面放上一枚硬币，怎么了？ 2、师：咦，像老师这样先卷一卷再松开，做成拱形后再放上硬币会怎样呢？ [生（预设）：应该不会弯；不会马上塌……] 3、师：那你觉得可以放几枚硬币呢？ 4、师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！想不想亲自试一试！别急，做的时候请把纸拱放在实验单的记号上进行实验(展示实验单)，然后数数你的拱形能承受几枚硬币，并注意观察拱形发生了什么变化？我们来看看谁最细心！ （每个学生先动手做拱形，并在拱形上放硬币。） 5、师：每个同学都做得非常认真，谁来说说你的拱形能承受几枚硬币？ （请5个学生汇报，师板书实验数据于黑板左上角） 6、师：放硬币时拱形发生了什么变化呢？ [生（预设）：放上硬币后，纸拱向下弯；拱脚开了；拱形慢慢变平了……] 7、师：是不是只是受到了向下压的力呢？ [生（预设）：不是，拱纸的脚还向两边伸展开了。] 8、师：观察得真仔细。（边板书外推力图边说）像这样向下压的力向两边推展开，科学上我们叫做外推力。所有的结构中只有拱形有这个特点。　　 ↓ ㈡、用书抵住拱脚后的纸拱承重能力 1、师：（手中拿一个拱形，边说）我们都知道所有的事物都具有相对性。就像纸做成拱形，虽然承受的重量提高了，但是它很快被压弯了，想一想你有什么办法使纸拱形状保持不变呢？（学生思考片刻） [生（预设）：可以增加纸拱的厚度；拿东西挡住拱脚，使它不向左右两边张开……] 2、师：科学很注重材料来自身边。我们的桌上就有现成的材料，可以用我们的科学书抵住拱脚来做这个实验。可要完成这个实验你觉得应该注意些什么？ [生（预设）：刚才用过的纸拱不能再用；放硬币的时候要轻轻放；课本要紧贴纸拱边缘；把纸拱放在实验单的记号上进行实验……] 3、师（针对学生的回答作相应的评价、补充、追问）：你们都是科学实验的有心人，做实验时老师还想给同学们一些提醒：（点击课件：温馨提示） 把纸卷一卷再松开做成一个拱形； 轻轻地把硬币逐个放在拱顶上。 实验后认真分析,你发现了什么? 4、师：我发现很多同学已经跃跃欲试了，实验前我还想先请你们猜测一下，用两本书抵住拱脚后拱形可以放几枚硬币？ 5、师：到底能放几枚呢？同桌合作来完成实验，看看谁猜得最准确？开始！ （同桌做抵住拱脚的实验。） 6、师：看到你们完成实验的认真劲儿，老师都很想知道你们的结果了，谁来说说你们的实验数据。 （任选5个学生汇报，师板书实验数据于黑板左上角） 6、师：（指黑板上的数据）看看这些实验数据，你们有什么发现？ [生（预设）：我们发现了抵住拱脚，可以使纸拱承受比较大的压力……] 7、师：是啊，可是随着压力的增大，纸拱还是慢慢变形了，到底要怎样才能使纸拱承受更大的重量？(多引导学生说说) 三、使纸拱承受更大的重量 1、师：多放几本书，就能使纸拱承受更大的重量，是不是真的是这样呢？实验前再来猜猜用桌上全部的书抵住拱脚后,能放几枚硬币? 2、学生小组实验。 3、学生汇报交流。 师：实验结果与你们的猜测一样吗？我们请各小组按顺序来汇报一下你们组的实验结果。（师板书实验数据于黑板左上角） 4、分析实验数据。 师：通过实验，你发现了什么呢？ （抵住拱形的外推力，能提高拱形的承受能力。抵住拱脚的东西越多，拱形的承受力越大。） 四、搭西瓜拱 1