《这样写出真情实感作文---真情写作能力训练》.docVIP

“十 三五”本溪市小课题研究《初一年级真情写作能力训练实践研究》素材一 《这样写出真情实感作文---真情写作能力训练》 学习目标： 1．知识与能力：通过片段训练，学生能善于留心观察身边的事物,捕捉事物特征，注意平时的生活积累,会抓细节，写出真情实感。 2．过程与方法：通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。 3．情感态度与价值观： 认识写真情实感的重要性，激发学生直接和间接的写作兴趣，感受生活的美好，养成积极向上的人生观、价值观，学习如何做人。 教学重点：片段训练，教师根据本班学生心理特点在评语中要让学生感受到爱和希望，信心。 教学难点：写作技巧的掌握 教学方法：“五学”课堂---设置情境，激发信心--出示片段，引导学生分析—总结方法--实战演习--掌握技巧 教学过程： 一、激学：激情导入，激发兴趣 以生活中真实事件入手，让学生复述日前“疯娘的故事”。 听完，你心里的感受是什么？你记忆能让你哭鼻子的最深的父爱母爱是什么事？不知道你发现没有， 亲情无时无刻不洋溢在你的身边，其实除了亲情，还有友情、乡情、师生情、爱国情等等，平时的生活中，我们也有各种心理感受，快乐、兴奋 、紧张、伤心、孤独 、焦虑、沮丧 、愤怒 、 忧愁 、郁闷等等。我们写作文时却最头疼，不会写，不知道写什么。怎样能把这些都真实的、生动的写出来呢、这就是我们这堂课的学习目标。? 出示学习目标。 ? 二、导学： 做好引导者，帮助学生发现写出真情实感的方法 （一）1．电子白板出示病例文：（网上搜寻）《上学路上》： 清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，红灯，忽然看到一个七八岁的小孩从另一边跑出来，后面小孩的妈妈在紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。 马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。 病文修改 找出不真实的地方。 这篇文章写了什么事？大家认为这件事真实吗？它假在哪里？为什么作者不能把作文写得真实些？ 引导学生得出写好作文方法一：真情实感来源于真实体验，写真人真事，尤其是写亲身经历的事，最容易做到感情真挚，最易写出动情点。而且要注意，写作要和时代紧密相联。 （二） 美文片段赏析《噗通和奶奶的十年》: 奶奶牵着噗通走到一个小菜摊子前，摊主人是个妇女，身边站着一个与噗通仿佛大的小女孩，趁奶奶挑菜的当口儿，噗通打量起对面的小女孩儿来，看对方也像个球儿一样，不由得想仔细探个究竟，穿得这样严实，看不清脸呀。那小女孩儿也打量过来，两个小童就这么大大方方打量着对方，忽然，噗通不好意思起来，就躲在奶奶身后，只露出脸来，那小女孩儿朝着噗通望过来，噗通又把小脸儿转向另一边，对方也歪了歪头，仍旧望过来，噗通便在奶奶身后左摇右晃，小女孩儿也左摇右晃，好像非看见噗通不可。两个小女孩儿就在这躲藏与追逐中找到了乐趣，一边摇晃着，一边傻傻笑着，玩得开心。奶奶被逗得不行，拉过噗通说：“现在怎么又害羞了？人家跟你玩儿呢！” 这段短文写什么的？这就是我们身边的事儿。写的怎么样啊？ 通过调查研究，我了解大家目前写作文的状态：不会写，不知道写什么，空洞、无话可写，也就不愿意写，只能应付差事，为了完成作业去写作文，没有真情实感。 其实，我们不去写空谈，空话、假话、套话，大胆写“自己”，写“自己”身边的生活，把“自己”的所见所思所感所悟都写出来，我们也能写出这么生动的文章。 小结分析，得出方法二：善于留心观察身边的事物,捕捉事物特征，注意平时的生活积累。 （三）分析优秀范文，得出方法三 A：小勇努力的做了第12个引体向上，同学们为他欢呼。 B：只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。单杠也好像在努力绷劲，好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！“成功了！”同学们欢呼起来！ A和B哪个写的好？好在什么地方？ 引导学生得出结论：真情实感来源于细节描写。细节描写，就是把生活中熟知的细节如笑容、眼神、嘴角、脸色，人物的动作、手、衣服、头发，语言（口头语），心理的某些细小处放大，加以细致的描绘，使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力。 做学：课堂观察训练 多媒体放校医