小圣施威降大圣（第二课时）.pptVIP

孙悟空“齐天大圣” 杨戬“二郎显圣真君” 吴承恩 教学目标 知识与能力：阅读课文，品析语言，分析人物形象。 过程与方法：发挥联想与想象感受古典名著的魅力。 情感态度与价值观：感受先辈大胆奇特的想象力，激发学生对古典名著的阅读兴趣。 温故知新 1.常识填空。 （1）课文节选自《西游记》第六回，原题是“（ ）小圣施威降大圣”。其中，“小圣”和“大圣”分别指（ ）和（ ）（填姓名）。作者是明代小说家（ ）（作者名）。 （2)本文主要写了（ ）（人名）和（ ）（人名）（ ）的经过。 温故知新 1.常识填空。 （1）课文节选自《西游记》第六回，原题是“（观音赴会问原因）小圣施威降大圣”。其中，“小圣”和“大圣”分别指（孙悟空）和（二郎神）。作者是明代小说家（吴承恩）。 （2)本文主要写了（孙悟空 ）和（二郎神）（ 斗智斗勇变化打斗）的经过。 任务一：查找课文中大圣、小圣的各种变化，检查完成情况。 大圣 小圣 麻雀儿 大鹚老 鱼儿 水蛇 花鸨 土地庙 二郎神 假 饿鹰儿 大海鹤 鱼鹰儿 灰鹤 原身 原身 原身 清代乾隆年间张书坤在《新说西游记总批》中将其概括为五奇，即所写环境“皆奇地”，人物“皆奇人”，故事“皆奇事”，时空“皆奇想”，再者便是书中的“诗词歌赋，学贯天人，文觉地记，左右回环，前伏后应，真奇文也。”从这句话中我们可以看出张书坤从行文角度指出了《西游记》文章的奇妙，也包括了语言的奇特。 品味精彩的语言 这是一场紧张的打斗，但在紧张中，我们看他们的变化又忍俊不禁，你能找出这些句子和同学们共同分享吗？ 例：大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。 “捏”“藏”“变”“飞”“钉”这些动词生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大 知识链接 动词在文章中的作用：动词在所有词汇中最具有主动性和活泼性，能最为直接地将人物、事物、情境的本质特征清晰地呈现在读者面前，从而使文章焕发出文采斐然、意趣横生、感染力强。 任务二：找出课文第二段中你喜欢的锦句并分析其中动词的妙处。之后与组员交流。组长做好记录。 我喜欢的句子是__________运用了____________一系列动词，生动形象地写出了____________（人物） ____________的特点（心理），让文章更有活力。 品味精彩的语言 例2：大圣见了，搜的一翅飞起去，变做一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变做一只大海鹤。 “搜”“冲天而去”“急抖”这些动词表现了两人的变化之快，同时也描写出两人打斗的紧张。 例3：那大圣就撺出水中，一变变做一条水蛇，游近岸，钻入草中。二郎回嗛他不着。他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。 “撺”“钻”“回嗛”“急转身”等动词写得很形象生动，大圣随机应变得快，而“急”字可以看出小圣也不输于大圣，两人的比斗紧张激烈。 拓展延伸 本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？ 拓展延伸 学习了这篇课文，在你心目中课文里人物是怎么样的呢？你能想象出当时激烈对战的情景吗？ 那么在导演心目中小说里的形象又是怎么样的呢？我们来看一段影片。 （针对影片）你最深刻的镜头是哪个？在原文的出处在哪里？你觉得电视拍的好，还是小说写的好？ 小结：本文通过丰富的想象，运用紧张又诙谐的语言，为我们展示了一场精彩的打斗，同时也让我们认识到了大圣和小圣这两个人。