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对高职公共基础课既要重视又要适度 摘要：针对一些高职院校忽视公共基础课的情况，指 出要顺利地完成高职人才的培养目标.必须重视公共基础 课的教学。简述了高职院校课程的教学状况，分析了公共 基础课在培养合格的高职生的过程中的重要作用，提出了 在教学中如何改革公共基础课的教学；同时与张新德老师 就高职数学教育价值的某些观点进行了探讨，认为对高职 公共基础课的重视要适度。 关键词：高职院校；公共基础课；作用；改革；重视: 适度 笔者拜读了刊登于《职教论坛》（n年12月号下）张新 德老师的《高职教育的目标定位及数学价值的思考》一文， 有所感触。笔者均为公共基础课的教师，对高职院校公共 基础课的教学、公共基础课的作用及教学改革也有一些体 会，也想就高职院校公共基础课谈点认识，同时与张新德 老师就高职数学教育的某些观点进行商榷。 一、高职院校课程的教学状况简述 2000年1月，《教育部关于加强高职高专教育人才培养 工作的意见》中规定了高职高专教育人才培养模式的基本 特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以 适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学 生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基 础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高 等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体 系。教育部这一文件为高等职业教育指明了培养目标。 自上个世纪90年代以来，我国高等职业教育得到快速 发展，为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类 专门人才。但由于起步较晚和定位不准确，目前在诸如课 程的设置、教学内容等方面还存在一些问题。例如在教材 的内容上有的采用的是本科压缩饼干型，有的是借用普通 专科型，有的是本科、专科、中专的拼凑、剪贴型。它们 共同缺陷之一是不能根据高职教育的人才培养模式及要求 来选用适当教材。同时，高职学生动手能力差的问题也越 来越受到人们的关注。许多高职院校开始重视培养学生的 职业技能.加强实践性教学。 但这在另一方面又出现忽视公共基础课教学的问题， 尤其是存在着专业课、实践教学课挤占公共基础课，学生 不重视公共基础课的现象。并且受社会传统思想影响，专 业设置上普遍存在着重理轻文的现象，还有人认为只要专 业过硬，公共基础课学不学都无所谓。其结果是学生的文 化基础知识单薄、人文素养缺乏，影响学生的全面发展， 难以满足社会对高职人才的要求。面对越来越多高职院校 出现的这一问题，许多企业都感到困惑：高职院校好像是 在为我们培养一个个“机器人”。中国教育学会会长顾明远 教授也曾指出，“现在，随着职业教育的不断成熟，很多高 职院校在设置专业和课程的时候，己经有意识地以就业为 导向。这本来是一件好事，但在大部分院校中却‘矫枉过 正’，从一个极端走到了另一个极端。” 一些高职院校对人 才培养目标片面理解，导致培养出来的学生专业过窄、文 化底蕴薄弱，在激烈的人才竞争中处于“弱势”。因此，肩 负教育职能的高职院校有责任培养出“德才兼备”的毕业 生，而在这方面公共基础课发挥着不可替代的作用。 二、高职公共基础课的重要作用 当今世界是个人才竞争的世界，人才的竞争不仅在专 业知识与技能方面，更在于人才的基本素质。这些基本素 质主要包括远大的理想、高尚的情操、科学的思维、可持 续发展的能力和健康的心理。科学家爱因斯坦尖锐地指出: “用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成 为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”我 国著名科学家钱伟长也说过：“我们培养的学生首先应该是 一个全面发展的人.是一个爱国者，一个辨证唯物主义 者，一个有文化艺术修养的，道德品质高尚的，心灵美好 的人，其次才是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来 的工程师、专门家。”可见，只有在高等职业教育中充分重 视公共基础课、人文课的教育，高等职业教育才能适应社 会发展的要求，才能具有广阔的发展前景。 目前，我国高等职业教育中的公共基础课程主要由哲 学、法律、语文、外语、体育、数学和计算机等课程组成 公共基础课在高职人才培养中所体现的作用主要有以下几 个方面： 首先，公共基础课作为专业知识学习的基础，在高职 人才培养中具有重要的奠基作用。公共基础课是学习一切 自然科学和社会科学的基础，是现代社会中学习和掌握其 它学科知识的必备文化。高职教育虽然重在培养学生的职 业技能，但任何一种技能的培养、发展和提高都是要建立 在一定的文化基础之上的。作为高层次的职业教育，学生 要学习掌握现代化的生产、管理或服务技术，就必须在已 有高中阶段知识的基础上进一步拓宽基础知识。况且，我 国高职院校招收的学生基础普遍比较差，综合素质相对薄 弱，更需加强公共基础课的学习。 公共基础课程的设置安排是为了满足高职生全面发展 的需要。张新德老师在文章中谈到“数学是培养