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初中语文学科教师教学评价方法 抚顺市教师进修学院 一、指导思想 学科教学评价是学校教学常规管理的一项重要内容，一个不可缺少的环节。教师是新课程的实施者，通过对教师教学的评价，检验和改进教师的学科教学，促进教师教学行为和学生学习行为的改变，不断引领、规范学科教学，推动学科课程改革，提高教学效果，并有效促进教师的专业成长，最终促进学生的发展。 《全日制义务教育语文课程标准》指出，语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 学科教学评价要符合义务教育的要求，有利于实施素质教育，有利于教师和学生的发展。 二、理论基础 1.马克思关于人的全面发展的学说 该学说认为一个全面发展的人,就是在智力和体力上得到充分的自由发展的人,在生产中能够全面地发挥各方面才能的人。它是我们教育方针制定的指导思想，也应是教育教学评价的理论基础。 2.建构主义思想 20世纪后叶，针对传统的赫尔巴特教育思想的弊端和社会发展的要求，也基于人们对哲学、心理学和教育学的重新认识之上，建构主义的教学观盛行于西方。时至今日，建构主义的教学观仍深刻地影响和引导着现实的教育教学。与传统的赫尔巴特“三中心”相反，建构主义强调人的主体能动性，即要求学习者积极主动地参与教学，在与客观教学环境相互作用的过程中，学习者自己