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　关注成长、优化个性、收获希望 　——谈青年教师的成长之路 　青春是一笔宝贵的财富，每一个年轻人都充满着激情与活力；都充满着对生活的向往，对事业的追求。 　每一位青年教师就像是一颗火种,只要让他们发光、发热，他们就会成为一股强大的力量，担负起教育的重担，传承优良的作风，开创美好的未来。 　我们深知青年教师身上蕴涵的潜力与能量，我们始终把对年轻人的培养作为一项重要的系统工程长抓不懈，从细入手，以情感人，抓实、抓活。 　近年来，我们东港学校小学数学教研组涌现出一批教育理念新、教学水平高的优秀青年教师，他们中的许多人已经成为学校的骨干力量这些青年教师用自己的实际行动充分展现了东港人的风采，这些老师的成长离不开他们个人的努力，但同时也得益于教研组为这些年轻人所做的大量的细致入微的工作。 　引导 　初登讲台的青年教师，有着对新工作、新角色的新鲜与冲劲，愿意在自己的工作岗位上干出一番成绩，证明自己的能力。 　这份对工作的激情是青年教师身上最宝贵的东西。 　但是，他们毕竟是刚刚踏上工作岗位，工作经验上的缺乏总会让这些年轻人在教学过程走一些弯路，经历一些失败。 　这时的他们是无助的，理想与现实的差别往往会让他们承受更大的打击。 　如果此时，没有人在一旁去及时正确的引导他们，帮助他们，也许他们就会失去对教师这份职业的自信，失掉自己身上最宝贵的东西。 　数学教研组是一个团结的群体。 　互帮互学已经成了我们的习惯。 　对于每一位新入校的老师，大家总会主动、热情地去关注他们，帮助他们克服工作中的紧张、茫然心理，共同解决教学过程的困惑与难题。 　为了使青年教师的培养工作更有系统性，成效性，也便于教研组准确把握每一个青年教师的成长轨迹，我们开展了以结对子为主题的师徒帮教活动。 　每一位3年教龄内的教师以自愿结对的方式与一位老教师合作。 　一年一个周期，在教研组的主持下，签定《师徒结对合同书》，在这份合同书里，要求师徒双方从四个方面努力。 　1、树榜样，育师德；2、教常规，学入门；3、导教艺，练教功、4、讲奉献，创佳绩。 　每一个方面都提出了具体的，有层次的要求。 　如，要求青年教师每学期听课不少于20节；一年教龄以内的青年教师，应在指导教师具体辅导下参加赛课，一年教龄以上的教师，应以自己钻研为主，指导教师点拨为辅参加赛课；已满两年教龄的教师，应独立设计参加赛课。 　在隆重的师徒结对的拜师会上，有的老师为师傅献上一束鲜花，表达了对师傅的佩服与喜爱；还有的老师给师傅送上一把戒尺,希望师傅今后严格要求。 　平时的工作中，年轻的老师虚心好学，年长的老师不耻下问，教师间相互学习蔚然成风。 　青年教师在这个积极向上，和谐融洽的工作环境中健康发展，稳步提升。 　压力 　2001年，国家启动了新一轮基础教育课程改革，它对教师提出了新的、更高的要求。 　如何让青年教师尽快适应时代发展的需要，成为一名为素养高、业务精，有思想、敢创新的教师呢？我们认为，没有压力就没有动力，数学教研组本着悉心帮教，创造机会、适当加压的原则，从多方面、多渠道对青年教师进行了有针对性的培养。 　1、落实常规教学，提高运作能力， 　教研组把教师的基本功作为青年教师成长的第一课，配合学校的文墨书香满东港，正直博学做真人分学期开展了三字一画粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画的培训与考核工作。 　为了促进教师对小学阶段数学知识内容的全面了解与把握，去年，我们教研组对教师进行了培训，对每册教材的重难点，教材前后的联系进行分析，并对学科单元计划的书写进行了培训。 　一些青年教师由于缺乏某一学段的教学经历，确实感到有些压力，但他们能够积极应对，利用业余时间，认真复习数学全套教材姜雪老师一有空，就到各个班级听课。 　功夫不负有心人，不少青年教师逐渐成长起来了。 　2、加强理论培训，更新教育理念 　数学教研组精心设计每个学期的培训内容，每次培训力求做到主题性明确，有实效性，并要求教师对培训内容作好记录。 　2011年，袁道林校长作的先学后教，当堂达标;学校也经常利用校内资源，请学校的区级骨干教师讲述他们成长的历程，凡是外出学习听课，一般都安排青年教师；同时，我们学校广开渠道，请进来，送出去定期邀请外校专家来校讲课，安排青年教师参加省、市教研机构组织的新课程培训。 　同时，要求教师每个月写出不少于1000字的教学心得笔记，每学期写出不少于10篇有质量的教学反思，反思要结合教学内容进行剖析，不追求文字的多少，力求反思的真实与价值。 　3、丰富教研活动，促进实践反思 　为了让教师树立终身学习的思想，提升教师的问题意识、研究意识和理论素养，数学教研组精心设计和组织了形式多样的教研活动，让青年教师以开放的心态参与活动，为他们搭建起交流、学习、提高的平台每次活动主题鲜明，形式多样。 　其中磨课磨人活动，求真务实，立竿见影。 　即年