数学北师大版五年级下册第二课时体积单位.docxVIP

第2课时　容积单位 ⊙复习导入 复习旧知。 提问： 常用的体积单位有哪些？ 日常生活中，哪些物体的体积大约是1厘米3、1分米3、1米3? 引入新课：今天，我们来学习与体积单位有关的容积单位。 设计意图：通过复习，加深对体积的认识，进一步感知1厘米3、1分米3、1米3的体积单位，并自然过渡到容积单位，为学习新知打下了良好的基础。 ⊙操作感知，获取新知 认识容积单位。 出示下列物品： 袋装牛奶(500毫升)　　 　食用油(1.8升) (1)这些容器中装的都是什么？ (液体) (2)你知道它们的容积是多少吗？ (学生观察瓶上的标识，明确容量，全班汇报) 小结：计量液体的体积时常用容积单位升(L)和毫升(mL)，容积较小时用毫升，容积较大时用升。明确棱长为1分米的正方体的容积是1升，棱长为1厘米的正方体的容积是1毫升。 2．动手操作，感知1升。 引导学生小组合作，感知1升有多少。 ①出示小组合作要求： a．利用课前收集的各种瓶子，根据自己的估计取1升的水，并把这些水倒入量杯中，看看自己的估计是否准确。 b．观察1升的水有多少。先估一估它能倒满几个普通纸杯，再动手试一试。 ②小组合作完成任务后汇报交流。 教师演示：把1分米3的水倒进容积是1升的容器中，刚好倒满。 提问：这说明了什么？(1升＝1分米3) (3)引导学生估一估生活中的一些常见物体的容积。 3．观察实验，感知1毫升。 (1)教师出示一瓶眼药水，并指出里面的药水是10毫升。 (2)引导学生进行实验，感知1毫升水有多少，1毫升水有多少滴。 ①演示：用针筒吸1毫升的水，看看1毫升的水在针筒里有多少。 ②操作：把1毫升水滴在手心里，数数能滴多少滴，观察1毫升水在手心里有多少。 (教师在巡视中参与到小组活动中，并适当给予指导和帮助) 教师明确：1毫升＝1厘米3。 4．探究毫升和升之间的进率。 想一想，升和毫升的进率是多少？说出你的推断依据。引导学生根据立方分米和立方厘米之间的关系推导出1升＝1000毫升。 设计意图：通过小组内的实践操作，使学生自主认识升和毫升，形成升和毫升的空间观念。这样的学习过程是学生思考、感悟的过程，可以有效加深学生对容积单位大小的感知，真正体现了学生的主体性。 ⊙巩固新知，实践运用 在(　　)里填上适当的容积单位。 (1)一瓶墨水约50(　　)。 (2)一桶色拉油约5(　　)。 (3)一个电热水箱的容积约是50(　　)。 (4)一盒果汁约500(　　)。 一瓶1.5升的果汁正好可以倒满6杯，每杯能装果汁多少升？ 3．某邮政运货车，车厢为长方体，从里面量长3米，宽2.5米，高2米，它的容积是多少立方分米？ 设计意图：练习题的设计多样化，把基础认知与能力发展紧密结合达到了发展学生思维能力的目的。 ⊙课堂总结 通过这节课的学习，你们有什么收获？ ⊙布置作业 教材40页3、4题。 板书设计 容积单位 计量液体的体积时常用容积单位升(L)和毫升(mL)，容积较小时用毫升，较大时用升。 1升＝1000毫升