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　　大学英语隐性课程的内涵与开发利用 　　陈思亮 　　摘要近年来，随着大学英语新教学改革的实施和新教学理念的提出，隐性课程受到广大群众的高度重视。 　　事实上，大学英语教学系统所涵盖的内容极为广泛，其中隐性的课程内容尤其丰富，倘若对这些隐性课程进行合理地开发和利用，那么教学水平不仅会因此而显著提高，而且对于学生全身心的发展具有一定的促进作用。 　　关键词大学英语；隐性课程；开发；利用 　　一、隐性课程在大学英语课堂上的体现 　　大学英语教学系统的内容非常丰富，包括了教材、教师、学生、课堂教学活动、英语教学环境以及课外教学活动等要素，而各个要素中均包含有大量的隐性教育内容，因此形成不同层面的隐性课程。 　　课程在以下所述几种要素中均有体现 　　1大学英语教材中的隐性课程 　　实质上，教材的编写过程就是一个针对社会共同经验进行选择性地筛选、定式化和组织化的过程。 　　教材实现了教学内容和方法的有机结合，能够将对外语和外语教学的认识、观点、经验以及科研结果都真实地反映出来。 　　教材作为课程的具体表现形式之一，将教学内容具体地呈现了出来，与此同时语言的交际性、人文性、社会性和教育性也通过教材直接或者间接地反映了出来。 　　由于教材内容具有教育性的导向，因此教材主要是以反映人类的真、善、美等高尚情感为主，对学生品德教育和健全人格的培养具有非常重要的作用。 　　2大学英语课堂教学活动中的隐性课程 　　隐性教学对于教学的影响可以说是无时无刻地存在的。 　　随着教学环境的改变和课堂主体的转变，传统大学英语教学中学生受压于教师的教学模式已经被淘汰，而隐性课程对于学生的教育和影响是间接的、无意识的和无压力的，因此隐性课程更容易被学生接受，也更利于学生融入英语学习的氛围中。 　　在大学英语教学课堂上，教育影响因素存在于课堂环境、教学手段、教学模式和师生互动关系中，这意味着学生在学习大学英语的同时，也接受了隐含在其中的教育，使他们的说话方式、行为和思维在潜移默化中受到 　　影响。 　　3大学英语教学活动之外的隐性课程 　　所谓大学英语教学以外的活动，即指的是除教学活动以外的物理环境、心理环境和制度环境，这些环境给学生带来的各种影响也属于隐性课程。 　　虽然这些因素对学生产生的影响是有意或无意地，但是有时这种影响却非常巨大，间接地促进了学生的语言学习。 　　对于大学英语课堂活动以外的隐性课程而言，其主要作用是通过开辟新的英语课堂，让学生发展英语学习的多种可能性，使学生学习语言的空间得以拓展。 　　二、对大学英语隐性课程的开发和利用 　　1开发大学英语教材中的隐性课程 　　随着现代信息技术的发展，英语教材的范围也在不断扩大，从最初的教材书、指导用书和辅助读物到现在的图书资料、网络资源、报纸杂志等，英语教材涉及的内容越来越多。 　　这些资源不仅含有丰富的文化资源，而且还包含一定的德育资源，教师在大学英语的课堂上，不应当只局限于对语言知识的传授，还应当注重对学生思想的教育，因此必须发掘教材中和思想教育有关的因素，如针对教材中提到的热爱科学、团结友好和互帮互助等内容，对学生进行思想上的教育。 　　当然，大学英语肯定和英语国家的文化是分不开的，因此教师还应当对英语国家的文化进行选择性的介绍，这样不仅可以帮助学生了解背景知识，而且有利于培养他们的跨文化意识，使他们的交际能力得到提高。 　　2选择合理的教学手段 　　大学英语教材涉及的内容多种多样，如果一味地采用同一种教学方法是不可取的，因此英语教师必须根据不同的教学内容选择与之符合的教学手段。 　　众所周知，英语课堂教学实质上就是一种进行信息交流的活动，因此一定的教学工具和手段是必不可少的，如此才可以保证教学内容的生动化和形象化，便于学生理解和 　　学习。 　　3创建理想的学习环境 　　如上面所述，学习环境属于隐性课程的范畴之内，其可以分为硬件和软件两种。 　　硬件包括文化设施和校园环境等方面，而软件则包括学风、校风、文化氛围等方面。 　　就硬件而言，学校应当注重教学设施的更新，不断地美化校园环境，从而使学生的英语学习积极性和主动性大大提高；而在软件方面，由于良好的人际关系对于老师、学生之间的配合与交流具有极其重要的作用， 　　因此应当构建好师生之间和学生之间的人际关系，强化教学效果。 　　此外，教师也可以根据学生不同的兴趣爱好，开展丰富的英语活动，如英语演讲、英语角等，使学生找到一种利于自己学习的课外英语活动，实现自身英语学习的个性化。 　　我们必须意识到，隐性课程在大学英语课程中无处不在，在学生学习中隐性课程对于学生潜在的影响是不可忽视的。 　　教师和学生必须一致认识到隐性课程的重要性，共同致力于隐性课程的发掘和利用，使隐性课程发挥其在英语学习中的关键性作用，促使学生深入理解英语知识并牢牢掌握，提高学生的英语