小学生如何进行声乐训练.doc

小学牛如何进行卢还训练? 曾听说存人炙了木书，H的是想学学K屮的精髓，然而书的五分之叫全是理论，剩下的五分 之一才是真正具体的、能为人所用的内界。我想：作为一个基层的教竹工作者，我们需要的 是详细、实用的内容，因此我把A己点滴的体会记录下来，希塑能给大家一些启发！ 一、 儿童歌唱教学的现状。 歌唱是一门艺术，要提高儿童表现歌曲的能力，就应给予他们歌唱技巧方血的训练。而 对于小学的孩子来说，耍让他们理解这些知识并学会运用，确实是件很为难的事。那么儿童 歌唱教学的现状是怎样的呢？ 1、 爱唱歌的孩子不懂怎样唱了——成人式教学让人苦不堪言。 1） 用成人的方法要求孩子的演唱，使他们失去了最淸澈的嗓音。 不少声乐好的老师喜欢为孩子示范，让孩了?聆听科学发声的效果，目的是好的。然而这 种多示范，无形中使孩子只注意到老师的声音，而忽略Y方法和A己的年龄特么刻意模仿 老师的声音，久而久之，嗓音也被破坏了。 杏些老师会对孩子说“位置高一些，横膈膜打开，头腔共鸣多一点......”孩子听得云里雾里的， 不但难有进步，连歌唱的信心也有町能受到影响。 2） 用成人的审美要求孩子的表演，使他们失去了最珍贵的竜真。 在电视上常常会见到一些唱着儿童歌曲的“小人人”。称他们为小人人”，是因为他们的年 龄小，但表演时却“成熟”得很，模仿痕迹重，举手投足间从是老师教的动作和表情，最珍贵 的童真已被成人的影子给褪盖了。 2、 喊吧现象——放弃科学训练方法的严重后果。 或许是耍让儿童理解声乐的正确演唱方法太难了，或许是对科学训练方法不够重视，部 分老师其至放弃了对发声方法这一讲解环节，以是一味地强调歌曲的演唱、处理。可无木之 木如何生长呢？没有基础的花朵，注定是耍夭折的。于是，有些孩子就扯着嗓子喊高音，只 是对童星歌声肓R而表面的模仿，其对声带的损害可想血知。 二、 科学训练的重要性。 有专业人士指出，“声乐是用科学的发声方法发出优美嘹亮的歌声，又用歌声透过音乐化 了的文学语言，生动地塑造乐曲中的人物形象，描绘其意境，表达其思想感情的音乐艺术。” 在歌唱吋，除了先天的嗓音条件外，科学训练能使孩子们找到更为轷松的发声方法，避免喉 头挤压和不科学的川嗓习惯，使歌声更加透兗，表现歌曲的内界更加ft如。何不论进行哪种 训绑，我们肯先要认识到这是培养儿童的歌唱教学，不是进行成人的声乐训练，不能一味灌 输枯燥抽象的理论知识。 从心现#的角度讲，人的身心发展足有阶段性特征的，而童年期儿童的思维以具体形象思维 为主，他们的抽象逻辑思维在很人程度上，仍是直接与感性经验相联系的，仍具奋很人成分 的具体形象性。W此，教竹者要以他们的认知水平为重，人胆尝试、探索存趣存效的方法, 不能选择放弃，也不能套用成人的方法。只有符合他们心理特点的训练，冰能被他们所接受, 方能収得好的效果。 三、“色、香、味”俱全的训练方法让歌唱更轻松。 1、 色——正确的姿势是唱好歌的第一步。 声乐训练的内界包括：唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字等各方血要求。也就是说，正确 的姿势是歌唱的丌始，能使气息贳通、表情然，是贯穿全曲的，在教宁屮应充分重视。 2、 香——歌唱艺术屮最重要的基本技能。 1）气息训练: 我们知道，人的发音源于气。小学低年级的学生声带尚未发竹完全，气息浅，学会正确 运用气息，能减轻声带的负担，养成以好的歌唱习惯，使声音更加透亮及有控制。但如何让 孩子们发现这个看不见摸不着的家伙在ft己身体里的跑动，并学着去控制它呢？ 躺在床上找气息： 首先要避免学生刻意地呼吸，W为这样界易使他们的胸脯很夸张地上下起伏。可以让他 们回到家里时躺在床上，在最自然的环境卜呼吸，当呼吸均匀时再转入控制性的练＞J。 模拟抽泣学吸气： 启发学卞找哭够后的感觉，通过这个游戏，会使他们感到肋骨卜端的膈肌随着抽泣声奋 弹性地往下、往外扩张。坚持做两三分钟，会有发酸和累的感觉，可帮助学生掌握快速吸气， M时也锻炼了膈肌的力fi。 由易渐难吹蜡烛： 吹蜡烛足孩子们最喜欢做的游戏之一，可以利川他们的喜好，循序渐进地进行呼吸方法 的训练，使他们乐此不疲地在玩屮学。我是这么做的：先让他们像吹生**蜡烛一样，一下子 把几根蜡烛给吹火，在他们正得意时我会告诉他们这是急吹，不算什么。接着让他们只对一 根蜡烛吹气，他们一定会小看这个环节的，于是我趁势耍求他们不能吹灭，只能有竹奏地 火苗一闪一闪地，然后将蜡烛的距离越拉越远，增加了一定的难度。最后，大家进行比赛, 看谁节奏最均匀、时I川持续最长，我在一旁为他们数秒数，利用孩子们的好胜心理，进一步 促进了他们的气息控制能力及对音乐课的喜爱。 嘟起小嘴练气息： 这足个小朋友在儿吋就会玩的小动作，T?吋忽略了它，殊不知在玩这个小动作的同吋， 己不知不觉地使用到了横膈胶的力景。在发“嘟”的音时，嘴唇要放松，让