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例谈网络环境下的团队合作优化教学设计 ——第七届NOC活动网络教研团队决赛回顾 江苏省张家港市港口学校 陈建东 一、参赛经历 2009年10日23～25日，在苏州市举行了“第七届全国中小学信息技术创新与实践活动”教师竞赛项目决赛，由本人、仇丽雅、曹勇三人组成的网络教研团队获得中学组一等奖，并获得恩欧希教育信息化发明创新奖。 我们三人分别属于“60后”、“70后”、“80后”，在同一所学校共事多年，其中曹老师还是我的学生，我们三人各有特长，我的教学经验相对丰富，仇老师的语言表达和课堂教学有激情，曹老师精于课件制作，我们三人组成的备课组是学校最佳的组合。回想三天三夜的参赛经历，心情还是激动着，它已成为我们三人人生中最美好的回忆。 第一天上午八点半，坐在机房里，开始比赛的第一项：三人独自完成一份教学设计。拿到课题的一瞬间，我们的思维有点短路，课题是苏教版八年级数学（上）第六章第二节《中位数与众数》（174～176页）第一教时。对于苏教版八年级教材，我们谁都没有上过课，而且竟然是我们平时忽略的概率与统计部分的内容。 前一个小时，关闭所有网络，熟悉教材。一个小时后，网络开通，我们赶忙下载网站上的一些资料，边整理思路，边把教案一步步打进去，搜肠刮肚，马不停蹄，从9点钟一直忙到12点30分，终于完成任务。自己看看，还行，只是比较规矩，没有什么亮点，时间实在紧张！ 下午，比赛的第二项：三人合作完成一份教学设计。一交流，发现其实上午三人写的差不多，包括选用的例习题也大同小异。为了整合团队的教学设计，我们发挥各自特长，我负责设计教学思路，整合教学内容，仇老师负责打字修改，间或作些补充，确保思路清晰、严密，曹老师负责制作课件。其间，有分工有合作，有讨论有争辩，智慧的火花时而迸亮。算算时间，我们整整忙碌了8个多小时。看看清新优雅，颇有创意的课件和教学设计，三人的内心有点自豪。 回到学校，已经是晚上8点。我们三人继续修改教案和课件，想方设法创造新的亮点。换习题，换每个环节的串联词，相当于给教学设计进行包装和完善，变化最大的是突出了学生的探索活动。 第二天上午，比赛的第三个环节：团队之间相互评价。我们是初中数学01团队，评价02团队，依次循环下去，最后一个团队评价我们团队。 02团队的教学设计的细节考虑周到、严密，我们认真研读，罗列了亮点和建议，洋洋洒洒2千字，并逐字逐句地修改，从8点30到12点30，阅读并欣赏着自己的大作，得意后醒悟：他山之石，可以攻玉。 下午，比赛的第四个环节：完善教学设计和辅助课件。整合11团队给我们的意见，又从02团队的设计中得到启发，跳出原有的思路，站在更高的层次，多角度地重新审视自己的作品，真的又找到了一些遗漏和不足，修改、完善每个细节，甚至每个标点符号。随着时间一分一秒的过去，我们的设计臻于完美！ 最艰苦的时刻，是晚上回到学校，准备最后一天的陈述与答辩。三个人一起商量，合作完成初稿，随后进行了三次修改，突出五大教学亮点，然后曹老师负责制作陈述课件，仇老师负责陈述稿，我准备答辩内容。 第三天，陈述答辩。仇老师声情并茂、有感而发，用美丽的肢体和温和的语言演绎陈述内容，曹老师配合着播放陈述课件，把两天来的劳动智慧向评委专家展示。十分钟，短暂的十分钟！凝聚着我们多少汗水和辛劳。陈述后，曹老师对教学设计中的一道习题作了补充说明，我回答了评委的提问，一共15分钟。 很多人都说，痛并快乐着。我觉得，应该不止“痛苦”和“快乐”这样两种情绪，身体和精神上的所有感受是无法用言语来形容，最大的收获是教学能力的提升。 二、团队合作，优化教学设计 回想我们团队的参赛过程，在赛前我们做了明确的分工，各司其职。但是在比赛过程中，我们发现必须加强合作，必须发挥团队的优势，团队的成功关键是合作的程度。网络环境下的同伴互助是现代教师所必须具备的基本素质，只有加强交流和合作，才能设计出符合新课程理念要求的精彩的教学设计。 1.求同存异 由于团队三成员的教学风格和对教材解读的差异，必然导致各人独立的教学设计中对教学重难点的把握、情境的创设、流程的安排、例题的选择等都存在一定的差异。 例如，对教材中的第二个讨论内容，教材直接给出了30名男同学的衬衫尺码，曹老师提出讨论题无法有效调动学生的学习兴趣，建议增加情景：“为了丰富同学们的课余生活，学校决定举行男生大合唱，需要了解班级中男同学衬衫的尺码。”我提出为了提高学生获取数据的能力，建议调整为由学生自报衬衫尺码，全班统计获取第一手资料；仇老师认为我们两人的建议有一定的道理，但这样无法控制教学时间，影响教学进度。 为此，我们进行了反复的讨论，一是增加情景是否能激发学生的参与课堂教学活动？二是在班级中开展调查是否能保证教学的正常开展和有效完成？三是如何操作才能取得最佳效果？ 我们团队反复的研讨，在民主、和谐的氛围中展