全国高中数学说课一等奖课件教案：函数y=Asin(ωx+φ).doc

函数y=Asin(wx+j)的图象（一） 一．教材分析 1．教材的地位和作用 本节课内容是人教A版数学必修4第一章第五节《函数y＝Asin(ωx+φ)的图象》，是在学生已经学习了正、余弦函数的图象和性质的基础上，进一步研究生活生产实际中常见的函数类型：函数y＝Asin(ωx+φ)的图象.在解决这个问题的过程中贯穿了由简单到复杂、特殊到一般的化归数学思想.同时还力图向学生展示观察、归纳、类比、联想等数学思想方法，通过本节内容的学习可以使学生将已有的知识形成体系，对于进一步探索、研究其他数学问题有很强的启发与示范作用. 2．课时划分 《函数y＝Asin(ωx+φ)的图象》的教学分两个课时完成： 第一课时：函数y＝sinx到y＝Asin(ωx+φ) 的图象变换规律的探索; 第二课时：函数y＝Asin(ωx+φ) 的图象的作法及应用； 二、教学目标： 1．知识技能目标： 正确找出由函数y＝sinx到y＝Asin(ωx+φ) 的图象变换规律． 2．过程方法目标： 通过对函数y＝sinx到y＝Asin(ωx+φ)的图象变换规律的探索，体会由简单到复杂，特殊到一般的化归思想． 3．情感态度，价值观目标： 通过对问题的自主探究，培养独立思考能力；小组交流中，学会合作意识；在解决问题的难点时，培养解决问题抓主要矛盾的思想． 三、教学重点，难点 1．重点：用参数思想讨论函数y=Asin(ωx+φ)的图象变换过程； 学习如何将一个复杂问题分解为若干简单问题的方法. 2．难点：参数ω对函数y=Asin（ωx+φ）的图象的影响规律的概括。 四、教法与教具选择： 1．教学方法：开放式探究、启发式引导、互动式讨论. 2．教学手段：运用几何画板、多媒体. 3．理论根据：心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动.”思维永远是从问题开始的，因此，本节课采用了逐步设疑、诱导、解疑，指导学生去发现的方法，使学生始终处于兴奋的状态之中。观察、归纳是发现知识、获得知识的基本思维形式，函数的图象是三角函数中的一个重要问题，在教学过程中，通过问题设疑、多媒体动态演示等教学措施，创设问题情境，引导学生从特殊的、个别的属性，通过联想、类比，归纳出具有普遍性的、一般的、整体性质。 五、教学过程 （一）、创设情景，导入新课： 1、物理中简谐振动中平衡位置的位移y随时间x的变化关系图像： 2、（1）是某次实验测得的交流电的电流y随时间x变化的图象，图（2）是放大后的图象： 问题1：观察它们的图象与正弦曲线有什么关系？ 经观察，它们的图象与正弦曲线很相似，从解析式来看，函数y＝sinx就是y＝Asin(ωx+φ) 在Α=1、ω=1、φ=0是的情况。 在物理和工程技术的许多问题中都要遇到y=Asin(ωx+φ)的函数，解决问题的实际意义往往都可以从函数的图像上直观的看出，因此，我们有必要研究这些函数的图像。 揭示课题： 函数y=Asin(wx+j) 的图象（一） 板书 问题2：你认为怎样讨论参数A、ω、φ对函数y=Asin（ωx+φ）的图象的影响？ （二）、启发诱导，探求规律： 配置下面两个巩固练习： 配置下面两个巩固练习： 配置下面两个巩固练习： （三）得出规律： 作 作y=sinx（长度为2?的某闭区间）的图象 得y=sin(x+φ) 得y=sin(ωx+φ) 得y=Asin(ωx+φ)的图象， 先在一个周期闭区间上再扩充到R上。 沿x轴平移 |φ| 个单位 横坐标伸长或缩短 纵坐标伸长或缩短 沿x轴平 移| |个单位 （四）、知识应用，例题讲解： 　 （五）、总结归纳，掌握规律 问题：怎样由函数y＝sinx到y＝Asin(ωx+φ) 的图象？ （六）、课堂练习，巩固知识： （七）、归纳小结，布置作业： 小结：1、.作正弦型函数y=Asin(wx+j) 的图象的方法： （1）利用五点法作图; （2）利用变换关系作图; 2、用参数思想探究函数y=Asin(wx+j) 的图 象变换过程. 3 、领会由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想。 书面作业：必修4习题1.5A组第2、3两题 思考： 2.能否用y=cosx图像变换到 y=Asin(wx+j) 的图 象？ （八）、板书设计 函数y=Asin(wx+j) 的图象（一） 1. 的图像变换 练习 2 的图像变换 练习 3.的图像变换 练习 例1 例2 练习反馈 总结提炼 多 多 媒 体 演 示 【教学反思】