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五年级下册数学倒数教学设计 教学目标： 1、知识与技能： （1）发现倒数的特征，理解倒数的意义。 （2）掌握求一个数的倒数的方法。 2、过程与方法： 让学生在计算、比较、观察及合作交流中探索新知。 3、情感态度与价值观： 在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难并获得成功的体验。 教学重点： 理解倒数的意义，掌握倒数的计算方法。 教学难点： 掌握倒数的计算方法。 教具准备： 课件 教学过程： （一）游戏导入。 我们先来做个游戏，你们看下面这些字是由哪两部分组成的？（吴、杏、士）你们能把这两部分换一下位置变成另外的字吗？其实，这种有趣的现象在“数学王国”里也有。这节课，我们就来研究具有这样特点的数——倒数。（板书课题） （二）探究新知，突破重点。 1、认识倒数。 （1）出示算式，学生独立计算，并认真观察，看有什么发现。 3×1/3= 7/13×13/7= 3/8×8/3= 1/80×80= （2）教师引导学生总结几组算式的共同点（乘积都是1），以及算式左边两个乘数的关系（分子分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。 （3）怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？ （如果两个数的乘积是1，那么，我们称其中一个数是另一个数的倒数。或者说，这两个数互为倒数。） （4）质疑：大家怎样理解“互为”？能不能说2/5是倒数？ （5）说说黑板上的数谁是谁的倒数。 （6）请大家写出几组互为倒数的数。 （7）如果老师再给大家一些时间，大家还能写出多少互为倒数的数呢？（无数组） 2、求一个数的倒数。 （1）说出下面各数的倒数，并说说是怎么想的。 5/7 的倒数是（ ） 9/8 的倒数是（ ） 1/10的倒数是（ ） （2）质疑：1的倒数是多少？0有没有倒数呢？为什么？ （3）总结求倒数的方法：求一个数的倒数（0除外），只要把这个数的分子、分母调换位置。 （三）巩固练习，拓展延伸。 1、我来试试看。 （1）乘积是（ ）的两个数互为倒数。 （2）（ ）的倒数是它本身；（ ）没有倒数。 （3）8×（ ）=3/4×（ ）=（ ）×2/5=1 （4）说说7/9和9/7的关系。 2、我来当名医。 （1） 求2/5的倒数：2/5=2/5。 ( ) （2）9的倒数是9/1。 ( ) （3）得数是1的两个数互为倒数。 ( ) （4）因为0的倒数是0，所以1的倒数是1。 ( ) （5）a的倒数是1/a（a≠0）。 ( ) 3、我来当老师。 同桌两人互相出题，看看谁是称职的小老师。 （四）课堂总结。 说一说这节课你都学到了哪些知识。 板书设计： 倒 数 如果两个数的乘积是1，我们就说其中一个数是另一个数的倒数，也可以说这两个数互为倒数。 1的倒数是1，0没有倒数。 求一个数的倒数（0除外），就是把这个数的分子、分母调换位置。