工学结合改革高职人才培养模式.doc

工学结合改革高职人才培养模式 【摘要】学生掌握知识与提高能力的统一，是教学过 程应遵循的基本模式，而从现代教育思想与高职教育的普 遍趋势看，这种基本模式应是工学结合的人才培养模式。 本文提出了实施工学结合人才培养模式的渠道，以期教育 工作者共同探讨改革人才培养模式的基本思路。 【关键词】高职教育工学结合人才培养模式 面对着当前严峻的形势，如何培养出具有解决实际问 题能力的高技能应用型人才，是高职教育急需探讨和解决 的问题。 一、工学结合人才培养模式的主要内涵 工学结合人才培养模式是将学习与工作结合在一起的 人才培养模式。它是利用学校和企业不同的教育资源和环 境，发挥学校和企业在人才培养方面各自的优势，把以课 堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验和能力为 主的企业教育有机结合，基本实现学生职业能力与企业岗 位要求之间无缝对接的应用型人才培养模式。 二、高职工学结合人才培养模式的必要性 高职教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培 养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才 的使命，随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农 村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业 教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。 1 .高职工学结合人才培养模式是实现高职教育人才培 养目标的要求 我国高等职业教育的培养目标明确指出：高等职业教育 是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务 需要的德智体全面发展的高等技术应用性专业人才，要求 学生在具有必备的基础知识和专门知识的基础上，重点掌 握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有 良好的职业道德和敬业精神。 高职工学结合人才培养模式是推动以就业为导向的 高职教育发展的需求 要完成好培养高技能人才的任务，必须坚持以就业为 导向，必须走工学研相结合的改革发展之路，这是贯彻落 实党的教育方针的要求，也是高职教育必须适应市场经济 发展的客观需求。 工学结合、校企合作，实施高职教育工学结合人才培 养模式，必将使高职院校以服务经济建设和社会发展为己 任，紧密跟踪劳动力市场的需求变化，紧密结合企业用人 的需要，加强市场调查与需求预测，了解用人单位的需求 积极开展校企合作办学，紧密联系生产实践第一线的实际 把实践性教学贯穿于技能型人才培养的全过程。 职业教育的根本特点决定了工学结合的必要性 高职教育的特点是本身既是高等教育又是职业教育， 具有双重属性。高职教育的主要特点是人才培养目标的应 用性、教学过程的实践性和办学过程的社会性，它是从职 业岗位的知识能力基础出发，以培养生产、建设、管理、 服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为根本任务。 首先，职业教育在服务方向上主要是为经济建设第一 线服务的，我们应该根据企业对人才的要求来确定培养目 标。其次，应用性人才培养的过程也离不开企业，良好的 实践场所莫过于企业生产的现场。 、高职院校工学结合人才培养模式 高职院校应主动适应社会经济发展的要求，结合实际 情况，构建以下几种工学结合的培养模式。 学校内部培养模式 这种模式主要利用学校内部的资源，如校办企业、研宄 所等，充分发挥高职院校的自身优势，创办自主经营、与 专业对口的产业实体，使教学与研究紧密结合，促进理论 教学和实践的有效结合。 专业企业式培养模式 这种发展模式就是教学专业开办实体公司，专业与公 司实行捆绑制，以实验室、模拟实习场所为主体建立工学 研基地。实体公司既是教学实体，也是经营实体，学生可 到公司（教室）上课，也可到公司实习、兼职。这种模式既 能到达高职教育质量与效益的“双赢”目的，又能工学结 合培养人才的目的。 校外拓展式培养模式 这种模式就是联合社会上的企业的资金优势对高职院 校进行合作，聘请企业或行业的顾问、专家及部分有丰富 实践经验的专业人员参与高职院校相关专业的培养和实践 指导，突出实践教学特色。四、工学结合人才培养模式的 渠道 工学结合培养模式是直接为教学和社会服务，同企业 的需求紧密结合，同提高学生的实践能力结合。故工学结 合培养模式应从以下几方面探索工学结合培养的渠道。 课程内容要贴近实际应用 课程开发要从市场发展趋势和职业岗位任务分析入手， 把职业要求的知识、技能、态度、素质与受教育者的认识、 习得过程有机结合起来，组织、筛选相关教学内容。教学 内容要体现经济现代化和社会信息化的时代特征，使人才 培养与企业的实际情况相适应，并跟踪会计制度的更新和 修改以及和国际的接轨。 实现共同培养人才 产业结合人才培养的基本立意在于整合校企双方的教 育资源，形成双向参与的人才培养模式。从学校方面来讲， 要一切从企业的实际需要出发，将学历教育与职业培训结 合起来，开展多种形式的职业技术教育与培训，为企业发 展提供更为广泛的服务，从而扩大高职院校职业教育的