工学结合模式下的高职《商业银行会计》课程改革.doc

工学结合模式下的高职《商业银行会计》课程改革 【摘要】工学结合目前被我国的高职教育高度重视。 该教学模式是指通过整体化的课程设计，将理论学习和实践 学习结合成一体，为学生提供一个综合性工作任务和工作过 程，使学生能对理论和实践进行整体化理解。学生不但借此 学习了专业知识和技能，而且能够通过经历工作过程获得职 业意识和方法，通过合作学会交流与沟通并最终形成综合职 业能力。本文结合《商业银行会计》课程，具体讨论了工学 结合在该课程教学中的改革与实施方法。 【关键词】课程职业能力工作岗位 1课程的性质 “商业银行会计”是金融管理与实务专业的职业专门 能力课程，是一门融知识传授、技能培养、职业素质养成为 一体的理论含实践课。其前导课程是：金融学基础（第一学 期）、商业银行业务管理（第二学期）及财务会计基础（第一 学期），在学生具备了一定的专业知识的基础上，能运用会计 的基本理论与技能，处理银行业务，并为后续课程《商业银 行会计》及《顶岗实习》的学习奠定扎实基础，故前后续课 程衔接得当。 2设计思路 本课程是在对银行会计工作过程及职业能力分析的基 础上，确定课程应培养的能力目标和总体框架，进而设计满 足课程目标与教学内容的教学组织形式，在此基础上，全面 改革“期末一张卷”的传统考核方法，实行开放式、过程化、 标准化的教学评价，再根据教学评价对课程目标、教学内容、 教学组织进行不断的更新、改革与建设。教学过程就是指 导学生完成工作任务的过程，教学内容就是系统化的网点会 计人员的工作内容，教学项目的设计以网点会计工作任务为 载体，教学模块以网点会计业务的工作步骤为依据，理论知 识分解嵌入到各个项目中。 在岗位调研的基础上，在职业教育专家的指导和参与下， 我们聘请商业银行的专业人员与本课程专职教师共同开发 课程。课程直接应对网点会计等一线工作岗位。目的是使 学生熟练掌握银行实际会计工作中建账、日常处理、期末 处理以及会计报表编制等各步骤的工作内容、操作方法和 基本操作技能，具备基本的会计核算能力，知道实际银行会 计岗位在何时该完成何工作，以及如何完成这些工作，能够 独立自主判断并手工处理完成银行基层网点的各项会计核 算工作，直至提交最终的会计产品，具备基本的上岗能力，为 毕业后实现零距离就业奠定基础。本课程的设置完全符合 金融管理与实务专业高技能人才培养目标，对学生职业能力 培养和职业素养养成发挥主要支撑作用，是金融专业毕业生 职业能力的直接体现。 本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，以学生为主体， 以完成实际银行会计工作任务的逻辑顺序来组织教学内容。 为此，我们在学生掌握了会计要素及会计等式，借贷复式记 账法及其运用，具备了实际银行会计工作岗位所必需的基本 会计知识后，以各个项目所涉及的工作任务为驱动，以会计 实际工作流程为主线，采用仿真的账证资料，指导学生完成 从建账到日常处理、期末处理、编制会计报表等一个完整 会计循环的全部会计工作。具体的顺序为:原始凭证的填制 与审核一记账凭证的填制与审核4账簿的设置与登记、对 账、结账-＞错账更正（对账结果处理）一编制会计报表一会 计档案的整理与保管。教学组织过程为：划分实训小组，布 置实训任务?小组根据实训标准、自主学习资料进行实训 过程设计一组织学生讨论其实训过程设计的正确性与可行 性4形成正确的实训方案4学生按照实训方案进行实训4 教师对实训进行过程指导和标准规范一完成实训任务一考 核。 3课程目标 学习“商业银行会计”这门课程，目的在于使学生熟悉 商业银行会计的基本核算方法和各项业务处理要求，熟悉账 务组织构成内容及相互间关系，熟练应用会计的基本理论与 技能，处理有关金融业务。 职业能力培养目标： 根据经济业务内容，做出会计分录，填制会计凭证； 根据经济业务内容，审核会计凭证； 根据会计凭证，登记分户帐，完成明细核算； 根据会计凭证填，登记总帐，完成综合核算； 编制财务报表； 4课程内容 本课程的教学内容，是根据银行会计工作的实际工作步 骤、工作内容，以及完成该工作需具备的技能和知识来为依 据来选择和组织的。具体包括:银行会计从业准备、个人金 融业务的核算、对公金融业务的核算、支付结算业务的核 算、银行往来及资金汇划清算的核算、外汇业务的核算、 所有者权益的核算及年度决算与财务报告共八个内容。每 个工作项目下又根据实际工作需要划分为若干模块，所有模 块均以真实的会计工作过程为依据进行整合和序化，并根据 其内容与要求的不同，配备了手工模拟空白会计资料等辅助 资料。5教材编写要求 要依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务 引领、实践导向课程的设计思想。 教材应应将银行会计工作任务，分解成若干典型的 工作项目，按完成工作项目的需要和尚位操作规程，结合职 业技能证书组织教材内容。要通过自行编制