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巧借多媒体实施有效教学初探 摘要：随着现代教育的发展和科学技术的进步，多媒 体教学已广泛应用于课堂教学领域中。课堂教学中合理使 用多媒体进行辅助教学，有助于丰富教学手段和教学资源， 拓展教学空间和容量，增强学生的学习兴趣。 关键词：多媒体；情境；自信心；情感教育 新课程标准中明确指出：音乐教学的一个重要目标就 是要激发学生对音乐的兴趣。运用多媒体辅助教学是实现 这一目标的重要手段之一。多媒体这种新的教学手段很大 程度上充实了音乐课堂教学的容量，丰富了音乐课堂形式， 绚丽多彩的画面，生动形象的演示及化小为大、化静为动 的特效，使得音乐课堂变得生动、有趣、形象，提高了学 生对音乐课的兴趣。那么，如何运用多媒体实施有效教 学，可从以下几个方面来实施： 一、运用多媒体辅助教学，创设使学生更好地理解音 乐的情境 在教学中，可以通过电视机、录音机、投影仪、教学 课件等教学媒体将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学 生的面前，调动他们的手、眼、耳等多种感官器官，让他 们积极主动参与到课堂教学中来。运用多媒体的交互性及 大屏幕投影，可以营造出声画并茂的情境，从而大大提高 教学效率。如在欣赏《中华人民共和国国歌》时，可以播 放一些在奥运会上我国运动员获得金牌后，看着五星红旗 冉冉升起，全场高唱国歌的录像，从而使学生产生自豪感 和爱国情怀，为更好地理解歌曲内涵、感受音乐丰富的表 现力奠定坚实的基础。 音乐欣赏是听觉的艺术，也是情感的艺术，更是一种 审美活动；听觉在音乐欣赏中的确很重要，但美国教育家 杜威也曾说过：“为了激发学生的思维，必须有一个世纪的 经验情境，作为思维的开始阶段。”在音乐欣赏过程中，创 设情景能使学生更快地理解音乐。如：笔者在设计给学生 们欣赏《百鸟朝凤》的时候，欣赏前用大屏幕展示出有关 唢呐的一些资料，使学生熟悉唢呐的形状和音色，第一遍 欣赏音乐的时候，笔者没有放任何画面给大家，让学生们 展开丰富的联想。第二遍欣赏音乐时，笔者在大屏幕上展 示出许多张优美的图片，使学生们深深体会到民间节日、 民俗庆典礼仪场合那种欢乐热烈场面的情景，让学生感受 热情、欢快的旋律，并启发学生想象百鸟争鸣、生机勃勃 的大自然景象。 二、运用多媒体辅助教学，有效化解教学重难点 多媒体辅助教学的声图并茂、视听并举，使音乐课堂 冲破了时空限频等制，将学生带入了一个五彩缤纷的音乐 世界，为他们的音乐学习和欣赏音乐能力得到发展提供了 无限广阔的天地。教师在授课过程中因为适时使用了多媒 体手段，使音乐课堂教学变得更加丰富多彩、生动直观， 激发了学生的内在学习动机与兴趣，最大程度地调动学生 视听的感观系统，引导学生走近音乐，接近音乐。 由此可以看出多媒体课件辅助教学能大大降低教学难 度，减少教学中时间的浪费，使音乐知识，音乐欣赏的转 换和演示变得自然与有迅速，有效防止中断而分散学生的 注意力，改变了过去教师在教学难点上的单一教学方式， 使抽象难懂的音乐理论简单易懂，虚幻的音乐景象生动而 具体，枯燥的音乐知识生动趣味，从而让枯燥的书本知识 变为生动的教材，弥补过去音乐教学中的音乐欣赏只能是 看不见摸不着的，帮助学生突破难点，更懂得如何学习音 乐。 三、运用多媒体辅助教学，增强学生的学习自信心 音乐本身是一门艺术，在教学过程中如何让学生接受 这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。多媒体 教学能激发学生以最大的兴趣参与到音乐教学活动中来， 使他们对音乐学习产生一种满足感、渴求感与自豪感，为 以后的成长培养出良好的音乐艺术修养。唱歌课上，当学 生们一起歌唱时，声音都比较响亮，但请个别同学单独演 唱时，有的学生胆子很小，声音很轻，虽经一再鼓励，还 是不敢大声演唱，这样，其他同学在对他进行评价时，都 会提到声音很小这一缺点，久而久之，这位同学就会对唱 歌课失去兴趣。这种情况，完全是学生的演唱表现能力的 欠缺，并不代表这些学生就真的不能唱好歌了。 著名教育心理学家加涅，通过研究认为学生能力的发 展是可以通过后天学习发展中逐步形成的。因此，要使这 部分学生能够自信地演唱，关键是我们能否在教学方法和 教学技巧上进行改进，使这些学生更能大胆地敢于表现自 我。针对这种情况，笔者运用带话筒录音机这一媒体辅助 教学，让学生拿着话筒演唱，经过扩音及优化音质的处理， 胆小的同学就会信心倍增，也能将歌曲完成得非常好。同 时，笔者发现那些胆小的同学，其音准、节奏也不一定差。 通过话筒的应用，这些同学不会再因为声音轻而受到其他 同学的嘲笑。再加上教师的鼓励和表扬，使这些学生更有 信心上台演唱，更喜欢在大家面前表现自己了。 四、运用多媒体辅助教学，让学生能够更好地表现自 我 在平时的学习中，学生要了解自己的音乐表现情况， 往往是通过教师和同学之间的评价来获得。这种评价是一 种主观感受的反映，学生