教學活動設計.DOC

教 學 活 動 設 計 教學領域 數學 教學年級 六年級上學期 活動名稱 認識柱體、椎體 教材來源 南一版六上第九單元「柱體和錐體」 教學者 王億榮 教學日期 101/12/14 教學時間 總時間 節次 教 學 重 點 40分鐘 1節 將各種模型整理分類、命名，並且說出分類與命名的依據。 教學設計理念 1.以百寶袋裝立體模型，拿出讓學童先進行分類（實物），辨識柱體及椎體，再討論其辨識的方式。 2.從柱體中再分類為角柱及圓柱，並分享其分類的依據。 3.從錐體中再分類為角錐及圓錐，並分享其分類的依據。 4.課程進行完後，以恐怖箱裝立體模型，由學生抽取模型，並在不看模型下說出是角柱、圓柱、角錐還是圓錐。 教學目標 能力指標 一、能透過實物、圖片的操作與分類， 辨識柱體與椎體 1-1 能透過分類的活動，辨識柱體與椎體。 1-2 能說明柱體和椎體分類的依據，並且命名。 S-2-1透過由一堆立體中找出像柱子的立體的活動,認識柱體。 S-2-2 透過由一堆立體中找出像尖頂的立體的活動,認識錐體。 教學研究 小朋友在二上時，已知長方體和正方體；三上時已認識三角形、長方形、正方形的邊、角和頂點；三下時已認識正、等腰、鈍角和銳角三角形；四上時已認識長方體和正方體的組成要素及關係；五上時，已認識多邊形、正多邊形及三角形內角和、多邊形內角和的問題。 本單元是就給定的實物或圖片，辨認給定的形體；透過觀察，了解柱體、錐體之辨認的依據。 目標號碼 教 學 活 動 教學資源 時間分配 效果評量 1-1 1-2 1-2 壹、準備活動： 學生：在課前先將附件的立體形體黏貼完成。 貳、發展活動： 一、引起動機： 1.從百寶袋取出幾個立體模型，詢問學生該立體模型為柱體還是椎體？ 二、學習活動： 活動一：柱體和椎體 布題：各組就組別之習作附件立體圖形進行分類？ 兒童分組討論、發表。 老師歸納：從上到下一樣粗細，且它的上、下兩個面互相全等、平行的立體柱叫做「柱體」；在一個封閉平面外任取一點，從這點連接與平面上的任意點所形成的形體，叫做「錐體」。 活動二：角柱和圓柱 布題：各組就組別之習作附件柱體立體模型，再將柱體分成兩堆？ 兒童分組討論、發表。 你是怎麼分的？ 須有根據的分類：如以底面、側面的特徵。 老師歸納：柱體可分成角柱和圓柱。底面是多邊形的柱體叫作角柱；底面是圓形的柱體叫作圓柱。 將角柱再加以細分，教師提問： 底面是三角形的柱體，叫作「三角柱」。 底面是四邊形的柱體，叫作「四角柱」。 底面是五邊形的柱體，叫作「五角柱」。 底面是六邊形的柱體，叫作「六角柱」。 活動三：角錐和圓錐 布題：各組就組別之習作附件錐體立體模型，再將錐體分成兩堆？ 兒童分組討論、發表。 你是怎麼分的？ 須有根據的分類：如以底面、側面的特徵。 老師歸納：錐體可分成角錐和圓錐。底面是多邊形的錐體叫作角錐；底面是圓形的錐體叫作圓錐。 將角錐再加以細分，教師提問： 底面是三角形的柱體，叫作「三角錐」。 習作附件 紙盒模型 紙盒模型 紙盒模型 2 9 9 9 學童皆已黏貼完成各種形體 學童能說出”柱狀、柱體”、”柱子”……等其中之一的名稱。 能參與討論及發表 能將紙盒模型分類出柱體與錐體。 能參與討論及發表 能將紙盒模型分類出角柱與圓柱。 能參與討論及發表 能將紙盒模型分類出角錐與圓錐。 底面是四邊形的柱體，叫作「四角錐」。 底面是五邊形的柱體，叫作「五角錐」。 底面是六邊形的柱體，叫作「六角錐」。 三、綜合活動：恐怖箱 先將活動一、二及三進行複習。 各組指派學生進行恐怖箱抽取立體模型，並在不看模型下，講出該模型是屬於角柱、圓柱、角錐還是圓錐 ~本節結束~ 5 能正確說出模型名稱。 教學資源 教學省思