小学生心理健康教育之我见.doc

小学生心理健康教育之我见 小学生的发展是一个整体，它是由身体发展和心理发 展两部分组成。心理发展又是由智力因素和非智力因素两 方面组成的，在学生的成长过程中，想象力、思维能力、 记忆力、观察力等智力因素起着重要的作用，但自信心、 意志力、独立性、合作精神等非智力因素的作用也不容忽 视。根据心理学知识，非智力因素是由动机、兴趣、意志、 性格等因素构成的总称。发挥学生积极良好的非智力因素， 使学生具有正确的动机、广泛的兴趣、热烈健康的情感、 顽强的意志、坚强的性格等，能充分调动学生的主观能动 性，强化大脑神经细胞的活动力，使智力活动由被动状态 变为积极的活跃状态，对学习起到重要的推动、定向、引 导、激励和强化作用，可促进智力因素的充分发 随着时代的发展和社会的进步，人的素质问题愈来愈 成为社会关注的焦点。培养学生良好的心理素质既是提高 学生个体素质的需要，也是优化社会文化素质的需要。因 此，我们在进行儿童智力开发活动的同时，也要注意对儿 童进行心理品质等非智力因素的培养。 、创造和谐的心理环境，培养学生愉快地进行学习 的情绪 儿童心理的发展，是在他和周围环境相互作用的过程 中逐渐完成的。这就要求我们教师在教育教学中积极地沟 通师生间的情感，创造适合儿童健康发展的和谐的心理环 境，让他们在愉悦的心境中学习、成长。 “儿童是感情的王子”，他们迫切需要爱抚，因此，我 们对儿童的教育必须带着一颗爱心。教师对学生的爱，是 师生间情感沟通的重要渠道。教师对学生的爱主要表现为 对学生充分的理解、高度的尊重和严格的要求。教师的一 言一行要尽量给学生以尊重和关怀，把他们放在学习主人 的位置上，让学生真正感受到“老师是为了我好”。当学生 感受到老师的信任和挚爱时，必然会产生愉悦的心境，激 发起对教师的热爱感、信赖感，从而在师生间形成亲切、 友好感情的双向交流，从根本上缩短师生间的心理距离， 减轻学生的心理压力，使他们始终保持很高的热情，学得 高高兴兴、有趣有味，从而逐渐使儿童具有活泼、乐观、 健康向上的性格特征。 二、培养学生坚定的自信和强烈的进取精神 自信心是进取精神的支柱，是有无独立学习、工作能 力的心理基础，是开拓型人才必备的心理素质。小学生精 力充沛、活泼好动、求知欲高、好奇心强，我们应针对学 生的年龄特点和兴趣爱好，开展丰富多彩的活动，让每个 学生都能充分地发挥自己的特长，挖掘他们的潜能，满足 学生不同层次的求知需要，使他们始终保持积极进取的心 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐，是一种巨大的情绪力 量。 ”教师要有意识地创造条件或帮助学生做出成绩，让 每个儿童都有成功的体验，以推动他们不断进步。例如： 学校在我班搞一次语文公开课，我为了增强一位平时胆怯、 说话声音小、不敢在全班师生面前读书的学生的信心，事 先我找到这位学生的家长说明意图，要求家长帮助孩子读 熟课文，做到吐字清楚、声音洪亮，并鼓励孩子大胆朗读、 反复练习。最后他在课堂上流利且有感情地朗读了课文， 获得了全班师生的热烈掌声，我及时表扬了他的进步。在 这次成功的尝试下，这个学生逐渐培养起了对自己全方面 的信心。三、培养学生坚强的毅力和顽强的意志 意志是人在行动中自觉克服困难，以达到预定目的的 心理过程，良好的意志品质是完成各种学习任务的基本保 证。从心理学的角度看，学习过程不仅是智力活动的过程， 而且是人们自觉确定目的，并根据目的支配自己的行动、 克服困难的意志过程。 在现实生活中每个人都不可能一帆风顺，总会遇到这 样那样的困难与挫折，意志薄弱的人一旦遇到困难与挫折 就会畏缩不前、半途而废，因此在小学教育中教会学生怎 样评价自己、怎样对待失败，培养大胆勇敢坚毅的意志品 质，显得十分重要。我们班个别成绩差的学生意志薄弱， 遇到困难缺乏信心，“躲着走”，以致于困难越来越多，自 暴自弃，不求上进。苏轼云：“古之立大志者，不唯有超世 之才，亦有坚忍不拔之志。”可见，坚强的意志是通向成功 之路的保证。要提高学习效果，必须培养学生完成任务的 自觉性、排除干扰的自制性、处理问题的果断性、贯彻始 终的坚持性等意志品质。 多年的教育工作经验使我认识到，要培养学生坚强的 毅力和顽强的意志，首先要帮助学生集中精力去想某一个 问题或去干某一件事情，并且要有持久性。此项训练可渗 透在各科教学及日常生活中。 其次，要逐步锻炼学生能够接受失败、鼓起勇气再干 的心理素质。教师可经常向学生讲述一些名人的成长历程， 使他们清楚地认识到无论哪一位成功者的背后都曾留下过 无数次失败的记录和辛酸的泪水，使学生明白失败与挫折 是每个人都不可避免的，要鼓起勇气战胜它。 四、培养学生自我控制及善于与他人合作的能力 培养自我控制能力和善于与他人合作的精神是学生不 可缺少的一种心理素质，特别是在人类社会进入高科技时 代的今天，人与人