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《“重复”的奥妙》 教学内容：新北师版二年级下册 《“重复”的奥妙》 教学目标： 1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点： 会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。 教学难点：找出事物简单规律的方法，并学会创造规律。 教学过程： 一、创境激趣，感知规律。 课前活动：观看小视频《图图的智慧王国》14集彩色的节日。 师：同学们，刚才我们看到图图通过布置灯笼不仅过了一个彩色的节日，还学到了数学知识呢！那谁能来跟大家分享分享，图图到底学到了什么数学知识呢？ 生：把灯笼按照一定的重复规律（红黄蓝、红黄蓝……）挂起来的话，更漂亮！ 师：真棒！那今天呢，老师和同学们也共同来探讨这种有趣的重复现象，一起去寻找“重复”的奥秘。（板书：课题） 课件出示：游戏厅---创意室---机灵宫---活动屋 过渡：首先我们来到第一站-----游戏厅 二、引导探究，表示规律 （一）看一看：发现规律 （出示主题图）六一儿童节快到了，蒙古族的小朋友们在热热闹闹地装扮教室，他们也想跟图图一样过一个彩色的节日呢！你们瞧一瞧，能从图中发现哪些重复的规律呢？ 学生各自找规律，看谁发现得多。（同桌交流） 学生汇报：（学生上台边指边说） 从左往右发现规律： 引导学生对物品摆放的规律用自己的语言进行描述 “我发现彩旗的排列很有规律。”“两面红旗、一面蓝旗的排列。” 进一步引导“两面红色的方旗、一面蓝色的三角旗的排列。” 引导：“我发现灯笼的摆挂是有规律的。”“一个大灯笼，一个小灯笼。” 师：谁还有发现？ “我发现花盆的摆放是有规律的。”“按照两个绿色的花盆、两个红色的花盆排列的。”“花盆里的花是按照两盆红花，两盆黄花的排列的。” “我发现小朋友的的排列是有规律的。”“一个女生，一个男生。” “我发现气球的排列是有规律的。”“两圈黄色、一圈红色的排列顺序。” （花坛、蒙古包摆放上）…… 小结：在“游艺厅”这一站里我们发现了这些物品的摆放是有规律的，所以看起来非常美丽、整洁！ 过渡：既然同学们都非常厉害，发现了这么多规律，那你们能用自己喜欢的方法表示出来吗？接下来第二站我们来到让同学们发挥想象的地方了----创意室。 （二）做一做：表示规律 1、（出示彩旗摆放的图片）提问：彩旗是怎么排列的？ 生：红色方旗、红色方旗、蓝色三角旗；红色方旗、红色方旗，蓝色三角旗…… (板书：彩旗：红红蓝、红红蓝……) 师：同学们，你们看，你们在描述规律的时候，老师已经把彩旗的排列规律表示出来了！老师用“红红蓝、红红蓝……”来表示彩旗的排列规律，那你们能猜一猜，老师用“红“表示什么，用“蓝”表示什么吗？ 生：“红”表示红色方旗；“蓝”表示蓝色三角旗。 师：真聪明！我们用“红”表示红色方旗；“蓝”表示蓝色三角旗，所以彩旗的排列规律我们就可以表示为“红红蓝、红红蓝……”。像这种表示方法呢，我们就叫做文字表示法。 过渡：除了用文字表示外，还有很多其他的表示方法。请同学们开动脑筋，用你想到的方法来表示彩旗的排列规律。 生：自主完成。（巡视，进一步引导学生可以用图形、符号、字母、数字……） 学生汇报（教师板书学生出现的表示方法）： ①图形表示法 ②符号表示法 ③数字表示法…… （学生汇报时，重点引导学生表述清楚用（ ）表示（ ）） 师：同学们真棒，想出了这么多不同的方法来表示彩旗的排列规律！那现在请你任选一组有规律的事物，用自己喜欢的方式表示出来，写在导学案上。 生：独立完成后上台展示、汇报。 引导学生表达清楚“自己是用什么代表什么，用什么表示什么的规律” 灯笼的排列规律可以这样表示…… 生汇报：如“我用xx表示xx，用‘x’表示x。”灯笼的排列规律可以这样表示…… 小结：同学们真棒！能想到这么多表示的方法，不仅用了图片、文字，而且还用了各种有创意的表示方式，如图形、数字、符号、字母等，更简单、更简洁。同学们，在寻找规律时，我们可以用自己喜欢的方式表示他们的排列的顺序，只要你能把规律清楚、正确地表示出来，并且能说出每个符号表示什么就可以了。 出示书本P84 第2题 “下面的表示方法，你看懂了吗？ 以下两位同学的表示方法，你能看懂他们是怎么想的吗？他们表示花盆的摆放规律，用什么表示图中的什么？ 他们表示气球的排列规律，用什么表示图中的什么？ 生：回答。 过渡：第三站呀！我们可要仔细观察，开动我们的脑筋。进入-----机灵宫 师：同学们仔细观察观察，你们能发现这些规律有什么共同点吗？ 生：（引导之下）这些规律都是重复出现的。 师：同学们都非常细心得发现了这些规律的共同点