《比一比》教学设计.docxVIP

北师大版二年级数学下册《比一比》教学设计 （教者：西安沣东第一学校???任敏） ? 【教学目标】 1.通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数大小的比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。　 　2.通过“比一比”活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。 【教学重点】 掌握比较数的大小的方法。 【教学难点】 熟练进行数的大小比较。 【教材分析】 本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。 【教具准备】教学课件、活动卡片。 【教学过程】 一、创设情境 （出示课件）同学们看看这是什么？ 生：地图 师：哪里的地图？ 生：中国地图。 师：我们祖国风景优美，物产丰富，名山大川更是让人心驰神往，今天老师带领大家走进几个美丽的风景区，你们想不想去？ 二、探究新知 第一站我们来到了黄山，黄山位于我国安徽省，素以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于天下，它的海拔约1865米。（出示课件） 师：大家觉得黄山高不高？齐声读数（1865） 第二站我们来到香山，香山位于首都北京，一年四季气候分明，春天山花烂漫，夏日清爽宜人，深秋红叶飘丹，冬林银装素裹，它的海拔约575米。（出示课件） 师:大家觉得香山高吗？齐声读数（575） 1、四位数与三位数的比较 （1）提出问题:黄山和香山哪座山高？ 师：请同学们仔细观察这两个数，小声读一读，再想想这两个数哪个更大呢？（板书1873????575） 生:1873大，因为1873是四位数，575是三位数，所以1873大。 师：其他同学还有想法吗？（指生回答并给予鼓励） 师：位数多的一定比数位少的大，对吗？比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？ 生：举例说明。 师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？ 生：位数多的一定比位数少的大 师：你能不能用一句简洁的话总结这个规律呢？ 学生尝试总结 师总结，板书（位数不同，直接比） 2、四位数和四位数的比较 师：下一站我们去看看华山，华山位于陕西省华阴市，距西安120公里，在全国乃至世界享有很高的声誉，素有“奇险天下第一山”之称，它的海拔约2155米。老师想考考大家：谁能帮我比比黄山和华山，哪座山更高呢？ 师：指生读数，仔细观察着两个数，你发现了什 板书（1865???2155） 生：都是四位数 师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这次两个数都是四位数该怎么比呢？（小组、同桌、前后、师生之间讨论） 请同学们各抒己见。 生：看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。 师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要在往下比较其他数位上的数字吗？ 得出结论：位数相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。 师：那你同样的能不能跟上面一样，用一句简洁的话总结一下呢？ 学生尝试总结 师总结。板书（位数相同，比首位） 3、 两个最高位相同四位数的比较 最后一站我们来到了泰山，泰山位于我国东部故称东岳，泰山山势雄伟，景色秀美，居五岳之首，游泰山要看四个奇观：泰山日出、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带，它的海拔约1533米。 师：老师又有问题了，黄山和泰山，哪座山高呢？ 板书（1865 1533） 师：你是怎么看出来的，说说你的想法？ 指生回答 师：为什么这一次你只比较百位呢？ 生：从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。 得出结论：位数相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。 师：那你同样的能不能跟上面一样，用一句简洁的话总结一下呢？ 学生尝试总结 师总结。板书（首位相同，依次比） 三、巩固练习 1、出示9张万以内数的大小比较学习卡片，分别运用学过的知识，熟记口诀，灵活应用。 2、出示课件练一练的1题，先让学生独立思考，在组织交流。 3、出示课件练一练的2题，熟练运用规律。 四、总结本课 1、这节课你学到了什么？ 生说师总结 2、你觉得这节课谁表现好？（同学互评） 3、情感升华。 五、板书设计 比一比 1865＞575 位数不同，直接比 1865＜2155 位数相同，比首位 1865＞1533 首位相同，依次比 《比一比》教学反思 《比一比》是北师大版二年级下册第三单元《生活中的大数》中的内容,是在学生掌握了百以内数的大小比较以及万以内的读写法的基础上进行教学的。反思本课教学，有以下几个成功之处： 1、在情境图上也作了巧妙的处理，如：带领学生一起去游览我国的名山大川，领略祖国的优美景色。通过出示四座名山的海拔高度，增强了学生的爱国热情，并且通过比较四座大山的海拔高度进而探