北师大版 数学二年下 数一数（一）教学设计.docxVIP

《数一数（一）》教学设计 静美小学 胡玥 一、教学目标： 1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。 2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。 二、教学重点： 认识新的记数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 三、教学难点： 感受千的大小，初步发展数感。 四、学情分析： 在100以内数的学习过程中，学生们积累了较为丰富的数数的活动经验，对计数单位“个”“十”“百”也有了初步的认识，为本节课学习奠定了基础。 五、教学过程： 1、同学们，你们喜欢玩游戏么？咱们玩个是真是假的游戏怎么样！读一读，说说你认为这个数据是真是假，为什么呢？ 2、1206、8844和之前几个数比较，有什么不同？他们比我们以前学过的数字要大。 3、这节课，我们就通过数一数一起来认识生活中的大数。（板书） 4、还认识它么？（计数器）它可是我们学习数学的好帮手！ 请轻轻拿出你自己的计数器，我来说你来拨。 第一个数：9（真快，再添一个珠是几？谁来说说你怎么拨的？找一人回答：在个位上拨九个珠，再拨一个，个位满十向十位进一） 第二个数：99，再添一个是几？（个位拨9个，十位拨9个，个位再拨一个，个位十个珠，向十位进一，十位也十个珠，向百位进一，所以99再往后拨一个是100） 加大难度，第三个数：拨999。在这个数中有三个九，它们表示的意思一