如何对待犯错误的学生.docxVIP

　　如何对待犯错误的学生 　　我们常说，教师人人都是德育工作者，要教学生先学会做人，再学会求知，所以我们会把一些规矩常常挂在嘴边，尤其对于低年级的学生，他们自律能力差，我们更要常立规矩，为了让学生养成好的习惯，一些日常行为规范上课不要随便讲话、不要随手乱丢垃圾、与同学相处要文明等等，我们甚至会说上千遍万遍。 　　因此，当学生犯了错误的时候，我们往往抑制不住心里的愤怒怎么说了这么多，还有学生记不住？对犯错的孩子一顿批评。 　　面对老师的训斥，孩子大概一开始就知道自己错了，但是，这些训斥他真的听进去了吗？下次真的不会再犯类似的错误了吗？还是迫于老师的威严他暂时知错了，过后，还是会犯呢？一切都有可能，我们不得而知。 　　那么，面对犯错的学生，我们怎样才能实现有效的教育呢？《人品未失·凳子倒了之后》一文中，我得到了启示。 　　首先，教师要冷静，在心理上接受犯错误的学生，能容忍。 　　俗话说人非圣贤，孰能无过，在错误中成长是每一个人必经的过程，只有我们接受了这个既成的错误，我们才能去选择合适的方法，弥补这个错误带来的后果，有效教育这个犯错误的学生。 　　容忍儿童犯错，是对儿童的一种理解，也是一种胸襟。 　　我想，这也可以赢得学生对教师的尊重，平添教师的个人魅力。 　　其次，教师要了解事情发生的经过，找出学生犯错的原因，做到对症下药。 　　查明原因再教育才更具针对性，万万不可不分青红皂白，对着犯错的学生一通批评，这样往往适得其反。 　　第三，教师要动之以情，晓之以理。 　　在弄清原因的前提下，教师要耐心的对学生进行教育，一步步分析、一句句说教，要让学生从内心深处认识到自己做错了。 　　教师还要做到因地制宜，面对不同的学生，选择不同的方法，如冷冻法，旁敲侧击法，暗示法，感化法等，创造适宜的心理和外部氛围，耐心等待学生自我反省、悔过、自新。 　　而与此同时，教师还要做好一定的心理准备有些孩子面对教师的说教可能无动于衷，这就要求我们打持久战，持续关注、继续教育，直到学生认识到错误并决定改正错误为止。 　　第四，教师要学会放手。 　　对于一些学生间的小矛盾，对那些没有酿成严重后果的突如其来的错误，教师可以让学生自己去解决，给学生创造适度的自我教育空间，学生之间商量来的解决对策比起教师的批评教育有时更为有效，而且，这也是让学生在学着生存，提前在小的环境中去适应社会规则。 　　文中说面对犯了错的学生有时甚至连自己错在哪里都不知道，给以狂风暴雨般的打击，往往不如施与春风化雨般的滋润。 　　物细无声啊，学生会感受到老师的理解、尊重与呵护，从而健康成长。 　　人无完人，每个人的一生中难免会犯错，而处于道德面貌形成阶段的儿童，犯错的可能性更大。 　　面对学生的错误，教师一定要冷静思考、耐心应对，如果再大声呵斥、批评指责、讽刺挖苦，会伤了犯错学生的自尊心，使他们认为自己已经得到了应有的惩罚，不再愧疚和自责，并对老师和教育心存怨恨。 　　而老师的宽容，却是知时节的春雨，无声地滋润着学生的心田，给他们留下终生难忘的记忆。 　　老师对学生的理解及呵护，会使学生心存感恩，幡然醒悟。 　　这时，出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才会成为他们真正的约束