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幼教物理课程创新探宄 论文关键词：幼教物理课程创新 论文摘要：幼教是我国教学工作的第一步，相关教师 要加强幼教物理课程的创新与教学方法的改革，推动我国 教学事业不断进步与完善。 目前我国正逐步向着复合型人才的建设方向发展，这 就需要树立人才为上的观念，从小培养幼儿各方面的能力， 包括观察力、分析力、自主性、探索精神等等，为培养优 秀的高素质人才打下良好的基础。幼儿教育是人生正规教 育的起点，幼儿教师肩负着引导幼儿形成正确的价值观念， 思维能力等重任，所有相关教师更要认识到幼儿教育的重 要性，在教学过程中注重教学思路的改进与教学方法的创 新，扮演好自己的角色，从而提高我国幼儿教育的教学质 量。 一、幼教物理课程教学情况的现状及问题探析 1、教师教学观念比较落后 幼儿教育是学生教育的初级阶段，这对大部分幼儿教 师提出了比较高的要求，特别是幼儿物理教师，对于无知 懵懂、对事物充满好奇与探索意识的幼儿，更要及时转变 教学观念，结合幼儿教育的普遍教学规律，以及幼儿的生 理和心理特点，把理论性较强的物理课程转化为幼儿比较 乐于接受的形式，比如图片，实物等等，通过视觉与触觉 感官的体验，进行初期物理知识的学习。但是目前许多幼 儿教师不重视教学观念的改进，不善于学习其他地区先进 的教学观念，完善自己思想中存在的不足，片面认为幼儿 阶段的物理教学只是形式化的教学，幼儿不可能在幼教物 理中学到比较科学的物理知识，因而在教学实践过程中， 教学的积极性不强，课堂教学缺乏热情，存在敷衍、懈怠 心理，致使幼儿在课堂中吸收、学习不到更多的科学的物 理知识，最终影响着幼儿物理的教学质量。 2、缺乏创新意识，教学方法比较单一 幼儿教师作为幼儿教育活动的主体，承担着家长的期 望以及为社会培养人才的负担，所以相关幼儿教师要重视 教学思路的创新，结合幼儿自身的学习特点，改进教学方 法，转变传统的幼儿教学模式，把多种教学方案结合在一 起，提高幼儿课堂教学的质量。然而反观当前的一些幼儿 教师，自身的职业技能不够高，教学的经验也不够丰富， 一些幼儿物理教师更是普遍存在着对教学方法研宄不够深 入，不能充分发挥幼儿的认知能力、探索能力、怀疑能力， 对事物的自主模仿与学习能力，致使幼儿在学习物理课程 时，各方面的能力没有得到应有的提升，教师也不注意培养学生课堂善于思考、敢于提问的精神。 3、课堂驾驭能力比较低 伴随着幼儿教育课程改革的推行，新的教育理念更注 重对幼儿独立思考意识，质疑精神、学生动手操作能力的 培养，也更加注重对课堂教学气氛、学生学习积极性的调 节，因而大部分物理教师开始尝试采用开设第三课堂、实 验课、多媒体课程等手段或者是情景教学、诱导教学模式 这在培养学生综合能力的同时，也要求物理教师具备较强 的课堂驾驭能力，及时转变课堂氛围，把柔性战略运用到 幼儿物理课堂教学活动中来，在稳定课堂秩序的同时又不 失活泼、积极的课堂氛围。但是许多教师由于自身管理水 平较低，或者是相关教学管理经验缺乏，对课堂的驾驭能 力比较低下，在一定程度上影响了物理课上学生的知识接 受水平应用 受水平 应用 、加快幼教物理课程创新的相关方案及其具体 1、改善教学思路，完善相关理念 幼儿教育是对幼儿生活方式、行为习惯、对世界的认 知能力的初步教育与培养阶段，因而对于孩子的一生会产 生极其重要的影响。尤其是幼儿正处于生长发育的初期阶 段，对世界万物的认识尚处在萌芽时期，更需要正规教育 的合理引导，培养科学的思维方式和行为能力。幼儿物理 教师在教学活动中，要注意对学生自主学习能力的开发， 及时转变教学思路，树立正确的幼儿教学观念。比如，在 物理课上，要慢慢引导幼儿形成自主探索物理的能力，教 师在介绍“力”这一抽象概念时，可以通过让学生对日常 生活细节的回忆，自主探索什么叫“力”，“力”是怎样产 生的，并可举出有关“力”的一些例子，从而在帮助他们 学习一些浅显移动的物理知识的同时，为以后的物理教学 工作打下了自主学习、自主探索的基础，也教育学生要注 意对日常生活细节的观察，培养观察力。 2、加快教学模式创新，创设良好的物理教学环境 随着经济的发展，人们的物质生活水平有了极大地提 高，对教育问题的关注程度也随之提高。特别是近几年来 家长自身文化素质的提高决定了现代家长更为重视孩子的 教育问题，教育要从幼儿抓起，逐步成为当今家长的普遍 共识，这就衍生出了幼儿教育或者是学前教育。教学模式 是教师教学活动的形式，关系着课堂气氛、教学效果、学 生学习兴趣的调节，相关物理教师要根据物理知识的生活 性、普遍性等特点，采用多种方法使物理教学生活化、形 象化、生动化，满足学生的心理需求。其次，要重视物理 教学环境的创设，充分利用好教学道具，比如试验器材等 让学生自己动手操作，观察物理反应，还可以带学生到大 自然中，