串联和并联教学设计.docVIP

《串联和并联》教学设计 方 振 嫦 【教学设计思路】　　 　　本节是一节学生小组合作的实验探究学习课，在充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合做交流，让学生体会一些科研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单的实际电路等，体验学习成就感，培养学生的科学探究能力。? 【教学目标】 　 一、知识与能力 　　 1．知道串联电路和并联电路连接的特点。 　　 2．会连接串联电路和并联电路。 3．会画简单的串联、并联的电路图。 4. 能说出生活中采用简单串联和并联电路的实例。 二、过程和方法 1. 学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。　　 　　 2．通过讨论交流，实际操作，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。　 　 三、情感态度和价值观 1．激发学生认识串、并联电路的兴趣，体会科学知识在生活中的应用。 2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 　【 教学重点】? 　　 通过探究发现串并联电路的特点。 　【教学难点】 　 　 串并联电路的识别和连接 【教学器材】　　 ?　 　教学课件， （分组）两节干电池、开关三个、灯泡两个，导线若干。 【教学过程】　　 一、激趣引入 教师活动 学生活动 备注 　 播放视频：节日小彩灯 （1） 同时亮，同时灭 （2） 交替发光 提问：提问学生想知道有兲节日彩灯的哪些问题，由此导入探究的课题：?日彩灭是如何连接的？ 　 　观察、欣赏　 小组讨论、交流 说出想知道的问题 通过观察五彩缤纷的小彩灯，让学生感受到物理知识应用于现实生活能产生美的感觉，激发学生学习强烈的求知欲。 二、初识串联和并联 教师活动 学生活动 备注 1.师展示一个小灯泡，提问： “你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？” 　　2．师提问：给你两盏灯、一个开关和电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？先画出电路图，再试着连接电路 3．展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。 4.引导学生把各种电路分类，并指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不同，引出串联和并联的定义。（课件展示） 5.让学生在电路图上标出电流方向的路径， 　6．小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路（课件展示） 　 1.分四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。 2．小组合作设计电路，画在学案上。 ? 　　 3．反思如何正确规范地画出电路图。 ? 　 4．小组讨论，交流，区分串并联电路。 ? 5.画方向、找路径 6．自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的区别。 　 1.让学生学习基本电路的设计和连接。 　 2.初步练习简单的电路设计，培养相互协作的情感态度，体验战胜困难，解决物理问题喜悦。?　　 3. 展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。 ? 　 4. 让学生学会从基本形式上区分串并联电路。 ? 　 5.初步认识串并联电路的区别。 三、探究串联并联的特点 教师活动 学生活动 备注 　　1．连接串并联： ? 　　组织学生先连接串联后连接并联电路。（课件展示） ? 　　2．引导探究： ? 　　提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？” ? 　　3．开关的作用： ? 　 　如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？““如在各支路上接上开关，你又发现了什么？” ? 　4．用电器之间： ? 　　提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？” ? 　 　 5．交流和评价： ? 　　师组织学生汇报实验探究结果，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。 ? 　　6．总结： 　　提问：“在‘开关作用’和‘用电器之间关系’上，串并联电路有什么区别？” 　 　　1.小组合作连接实物电路 ? 　　 　　2．学生讨论，思考想要探究的问题； ? 　　 ? 　 　 3．针对电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并写在学案上。 ? 　　 ? 　　 4．通过探究、观察，总结用电器间的相互影响作用，并写在学案上。 ? ? 　 5．学生到台上展示自己的实验成果，同时也分享其他同学的成果，弥补自己的不足。　　 　 　 　 6．学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再