特殊四边形动点问题的解题方法—图解法.docVIP

PAGE PAGE 4 收稿日期：2012- 特殊四边形动点问题的解题方法—图解法 区铁基 摘要：图解法数学思想依据是数形结合思想。它的应用能使复杂问题简单化、抽象问题具体化。特殊四边形的几何问题，很多困难源于问题中的可动点。如何合理运用各动点之间的关系，同学们往往缺乏思路，常常导致思维混乱。实际上求解特殊四边形的动点问题，关键是是利用图解法抓住它运动中的某一瞬间，寻找合理的代数关系式，确定运动变化过程中的数量关系，图形位置关系，分类画出符合题设条件的图形进行讨论，就能找到解决的途径，有效避免思维混乱。本文试论从三个方面探究特殊四边形动点问题的解题方法—图解法。以提高同学们的解题能力。 关键词：图解法；动态图形；静态图形；化“动”为“静”。 一、单动点问题 “数学是思维科学，数学教学是数学思维的教学”[1]。图解法数学思想依据是数形结合思想。而特殊四边形的几何问题，很多困难源于问题中的可动点。如何合理运用各动点之间的关系，同学们往往缺乏思路，常常导致思维混乱。实际上求解特殊四边形的动点问题，关键是要充分发挥空间想象的能力，不要被“动”所迷惑，而是要“动”中求“静”，化“动”为“静”，抓住它运动中的某一瞬间，寻找合理的代数关系式，确定运动变化过程中的数量关系，图形位置关系，通过点动带线动，利用图解法，分类画出符合题设条件的图形进行求解，就能找到解决的途径，有效避免思维混乱。 如图1所示，已知 ABCD中，AD=4cm，CD=6cm，∠A=450 AB运动，速度为1cm/s，若设运动时间为t(s)，连接PC，当t为何值时△PBC为等 腰三解形？ 本题以平行四边形为背景，结合特殊角，等腰三角形，勾股定理等知识编制 而成，当动点P沿射线AB运动时，探求等腰三角形的几种情况。 通常人们都是在给出的原始动态图形中进行求解。同学们往往缺乏思路, 导致运算混乱。而我是利用图解法，通过点P动带线动，抓住等腰三角形的腰与底的分类从动态图形中画出四种不同的静态图形进行求解，化“动”为“静”。 解：1， 如图2所示，当BP=BC时△PBC为等腰三角形 则：6－t=4 ∴t=2(s) 2， 如图3所示，当BP=BC时△PBC为等腰三角形 则：t－6=4 ∴t=10(s) 3， 如图4所示，当CB=CP时△PBC为等腰三角形 ∵ ABCD ∴∠CBP=∠A=450 ,BC=AD=4 ∵CB=CP ∴∠BPC=∠CBP=450 ∴∠BCP=1800-450-450=900 在Rt△BCP中 4， 如图5所示，当PB=PC时△PBC为等腰三角形 ∵ ABCD ∴∠CBP=∠A=450 ,BC=AD=4 ∵PB=PC ∴∠BCP=∠CBP=450 ∴∠BPC=1800-450-450=900 在Rt△BPC中设PB=PC=x, 则x2+x2=42 综上所述当t=2(s)或t=10(s)或t=(6+4)(s)或t=(6+2)(s)时△PBC为等腰三角形。 动态几何题,是指以几何知识和几何图形为背景,渗透运动变化观点的一类试题，揭示了“运动”与“静止”、“一般”与“特殊”的内在联系，以及在一定条件下可以互相转化的辩证关系，通过几何图形的运动变化，使学生经历由观察、想象、推理等发现、探索的过程，是中考数学试题中，考查学生的创新意识、创新能力的重要题型，解决这类问题的关键是善于探索动点的运动特点和规律，抓住变化中图形的性质与特征，化动为静，以静制动，从一般位置与特殊位置的比较中发现解题的方法和思路，或根据运动过程中的特殊位置,进行合理的分类[2]。 二、双动点问题 如图6所示， OABC的顶点O为坐标原点，A点在x轴正半轴上，∠COA=450，OA=4cm，OC= cm,点P从C点出发沿CB方向，以1cm/s的速度向点B运动，点Q从A点同时出发沿AO方向，以2cm/s的速度向原点O运动，其中一个动点到达端点时，另一个动点也随之停止运动。 1，求点C，B的坐标 2，从运动开始，经过多少时间，四边形OCPQ是平行四边形， 3，在点P,Q运动的过程中，四边形OCPQ有可能成为直角梯形吗？若能，求出运动时间，若不能，请说明理由， 本题同样也是以平行四边形为背景，但它是以双动点为载体的动点问题，我是在2010-2011学年广东省广州市白云区八年级（下）期末数学试题中第23题改编而成的一道题。在平时的教学中，开始我也是在题目给出的原始动态图形中进行解题讲解，发现效果很差，特别是双动点问题，学生不理解。后来我同样也是利用图解法，根据平行四边形，直角梯形的