如何看“另类”学生二人谈.docxVIP

　　如何看待那些有点个性、有点另类的个别生？是他们有毛病，还是我们的教育有毛病？专家认为，应该多一把尺子量教育——如何看另类学生二人谈 　　差不多每一所学校、每一个班级里，都有老师眼中的个别生。 　　言外之意，这是些或不守纪律、不服管理，或思想、作法很各色，不合群的特殊学生。 　　那么，究竟应该如何看待这些有点个性、有点另类的孩子？是他们有毛病，还是我们的教育有毛病？如何完整地理解素质教育？带着这一类问题，记者日前走访了北京大学附中校长康健和北京师范大学教授赵忠心，请他们谈谈自己的看法。 　　●普通教育双轨制掩盖了个性差异 　　康健随着北京乃至全国的高中扩招，现在学校招生的分数跨度大多了，学生也呈现出复杂多样的情况，这是一个大背景。 　　另一方面，我们现在实行的普通教育双轨制，把一些较好学生放在重点校，特殊生会相对少。 　　双轨的目的有二，一是精英教育，二是追求同质教学的优质，与工业化以来追求效益，是一致的。 　　普通教育究竟该同质编班还是混质编班？一直有争议，现在基本认同同质编班。 　　90年代台湾展开讨论，绝大多数赞同混质编班，也就是把第100名和第1名分到一个班，第99名和第2名分到一个班。 　　西方五六十年代搞同质分班，七八十年代后基本是大综合。 　　美国绝大多数中学是综合中学。 　　中国基础教育以升学为基本任务，推行素质教育很艰难，一直存在素质教育与考试、与升学的争论，而