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如何在优化教学的过程中培养学生的创新意识 文贾学峰 摘要素质教育的核心是创新教育,而课堂教学做为实施素质教育的主渠道,教学过程主要是否能达到整体优化,是能否实施创新教育的关键所在。 培养人的创新素质成为当代教育的核心任务。 培养学生的创新意识和实践能力则是小学教育的核心任务。 关键词素质教育;知识迁移;创新意识;优化评价 著名的心理学家皮亚杰主张教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人,而不是简单重复前人做过的事情。 那么,在数学课堂教学中,如何培养学生的创新意识呢? 《义务教育数学课程标准》明确指出培养学生的创新意识和实践能力。 要通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。 因此,在数学课堂教学中,教师应意识到创新课堂教学方法的重要性。 主要从以下几方面入手。 一、设置问题情境,培养学生的创新意识 马斯洛夫说自我实现的创造性强调的是性格上的品质,如大胆、勇敢、自由、自主性、自我认可等。 即一切能够造成这种普遍化的自我实现创造性的东西,或者说是强调创造性的态度、创造性的人。 根据六年级学生具有好奇心强,接受能力强,可塑性强的明显特点,教师应让学生感到进行大胆的想象,智力冒险是合理的,培养强化学生的创新意识,有意识地提醒学生成为独创性人才。 如合作讨论、辩论等多种讨论形式,使学生各抒己见,想人之所不想,见人之所不见,做人之所不做,从而优化学生的创新心理环境,激发他们想象的冲动,联想的新颖,思路的开阔。 每一堂课,作为老师的我都要给学生一个自由的空间,让他们大胆的想、问、辩。 刚上课时学生胆小,也不知如何提出问题,我就设计问题,引导他们思考,如教学年、月、日的认识时,教师先让学生举出哪些年份是闰年、哪些年份是平年,带着问题去思考。 随后,教师让学生做小考官报出年份,教师判断它是闰年还是平年。 由于教师对学生所报的年份都能做出迅速准确的判断,学生感到非常惊讶。 此时,教师说我有一个秘密,它能够迅速准确地计算出这样的年份是平年还是闰年,大家想学吗?学生兴趣盎然,跃跃欲试,有效地调动学生主动参与教学活动,使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。 二、教学生学会学习,培养学生的知识迁移能力 解决问题的关键是教育内容的革新,教育观念的更新和教学方法的创新,数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。 通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。 教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动。 因此,在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系,变化规律的过程。 比如完成下列计算1+3=?1+3+5=?1+3+5+7=?1+3+5+7+9=?…… 根据计算结果,探索规律,教学中,首先应该学会思考,从上面的式子中你发现了什么?让学生经历观察每个算式的特点、比较不同算式的异同、归纳可能具有的规律、提出猜想的过程。 在教学中,不仅要注意学生是否找到规律,更应注意学生是否进行思考。 如果学生一时未能独立发现其中的规律,教师就鼓励学生相互合作交流,在交流中发现问题,解决问题,不仅能将游离状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构,而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化,有利于思维的发展,有利于在和谐的气氛中探索,相互学习,同时,通过交流去学习数学也能获得美好的情感体验。 三、优化评价是创新能力培养的催化剂 主动参与是活动教育的核心,在活动教育中,教师应有目的、有计划地引导学生参与活动的评价,通过创造多种评价机制和形式,促使学生大胆地发表意见,从而使学生对自己、对同学有更深层的了解,密切与同学的关系,感到自己在集体及同学中存在的价值。 评价不是教师对学生单向式进行,而应在教师与学生、学生与学生、学生自我多边互动、多向交流中进行,即评价活动态度、过程,也评价结果。 评价不仅仅是教师对学生、学生对学生的评价,更要鼓励学生对教师的评价,学生往往盲目地迷信教师,从不怀疑教师的权威性,许多学生不敢越教师所思、所言、所为之雷池,这严重阻碍了学生创新能力的培养,通过学生评价教师,培养学生挑战权威的勇气,同时有利于平等、民主、和谐活动氛围的创设。 我在教学中,深刻地体会到课程改革后要培养学生的创新意识,关键是教育者要先行。 老师在教学中不应拘泥于教材的程式化,更要认真钻研教材,吃透教材,探究教材中每道题的潜在功能,根据学生的实际灵活使用,真正把素质教育落到实处。 作者单位内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第五小学数学教学中创新意识的培养浅谈班级管理中的创新意识浅谈创新意识的培养
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