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　　如何在初中语文课堂中运用合作式教学法 　　李明 　　重庆市璧山区正则中学 　　摘要众人拾柴火焰高。 　　可见团结合作可以促使一件事更好更快地完成，因此，如果教师在初中语文课堂上能够将合作式的教学法进行合理地运用，那么就可以促使学生更好更快地学习。 　　但是，在教学实践中，许多教师只是形式化地让学生进行互动和合作，没能将合作式教学法真正地运用到课堂中，而这样也导致了教学效率十分低下，教学未能达到理想的状态。 　　针对现阶段合作式教学在初中语文课堂中的开展状况提出相对应的意见，从而希望能够帮助教师更好地开展教学活动，进而提高教学效率。 　　关键词初中语文；合作式教学法；课堂；教师；策略 　　在初中语文课堂中运用合作式教学法应该突出学生在课堂中的主体地位，而且它要求教师能够甘为绿叶，积极做好引导学生学习的工作任务，挖掘学生的潜力，促使学生养成主动学习语文的好习惯。 　　因此，初中语文教师应该从根本上改变以往枯燥无味的教学模式，想尽一切方法在课堂上营造轻松愉快的班级氛围，加强学生彼此之间的合作和帮助，从而让学生能够在一个欢乐有趣、和谐美好的学习环境中不断取得更大的进步。 　　一、改变教学理念，创造合作空间 　　在这个崭新的教育时代中，有了更高的教学目标，因此需要创新的教学理念来适应，因此，初中语文教师应该彻底改变以往课堂上填鸭式的教学模式，而且要意识到学生才是教学中的主体；要围绕着学生制订教学方案，这样制订出来的方案才能真正适合学生。 　　在实践教学课堂中，初中语文教师应该将课堂的主动权交给学生，提供一个能够让学生展示自我的平台，这样学生才能在语文学习中形成独具一格的特性。 　　一个好的教学理念是提高教学质量的基础，因此教师应该根据实际教学情况适当地改变合作式教学理念，创造一个自由、民主、和谐、欢快的合作空间，从而促使学生在学习过程中通过合作不断进步，进而提高教学质量。 　　二、营造良好的师生关系和教学氛围 　　在初中语文课堂中开展合作式教学能否成功，一个良好的师生关系的建立是决定性的因素之一，如果教师能够在教学中构建一个平等交流和对话的桥梁，促进师生彼此之间的认知，这样学生会体会到教师教学的不容易，从而更加自觉地遵守课堂纪律，配合教师的各项教学活动。 　　通过与学生建立友好的关系，不仅可以提高学生的课堂参与性，而且还可以培养学生的语文学习兴趣。 　　因此，教师应该放低自己的姿态，以朋友的姿态走进学生之间，尽可能地给予学生在学习和生活上的帮助。 　　这样可以帮助教师更有针对性地制订教学目标。 　　对于成绩较差的学生，教师应该给予更多的关注和耐心，利用课余时间对学生进行单独的指导，从而帮助学生跟上教学进度，提高学生学习的信心。 　　教师在与学生建立一个友好的师生关系的同时，也应该加强学生与学生之间的交流和合作，提高班级的凝聚力，让学生在学习过程中还能收获更为珍贵的友谊。 　　因此，教师在教学过程中应该多开展一些合作性和集体性的活动，让学生能够在活动中彼此了解和认知，取长补短，从而促使学生更为全面地发展。 　　例如，在朱自清《背影》的实践教学中，首先，教师可以将全班分为几个小组，然后提出问题，比如在这篇文章中国共产党出现了几次‘背影’？每一次出现有什么作用？利用这些问题让学生进行思考和探讨，让小组的每个学生都说出自己的想法，对自己的观点进行补充和完善，从而得出一个比较全面而且正确的答案。 　　并且，学生在小组交流的过程中，教师应该走下讲台到学生间聆听学生的看法，如果发现学生的思考方向与正确方向有偏离，应该及时地给予适当的提示。 　　三、引进竞争，激发学生的好胜心 　　在开展合作式教学法时，初中语文教师应该适当地引进竞争，因为有竞争才有进步，而且在竞争中学生才能更好地认知自身的不足。 　　对于血气方刚的初中生来说，他们拥有一个强烈的好胜心，他们希望在任何事情上都能得到第一名，所以，教师在教学课堂上应该更多开展具有合作与竞争性质的活动，让学生在竞争中学会合作，在合作中不断提高自身的实力。 　　教师在实践课堂中不仅可以开展小组间的竞争，还可以与其他班级进行集体性的竞争，这样可以增强学生的班级荣誉感，也进一步营造和谐友好的班级氛围，提高学生的竞争能力和团队合作意识。 　　例如，同样在初中语文《背影》课文的教学过程中，教师在进行小组讨论问题的过程中，可以以抢答的方式让各小组进行问题的回答，而且小组内的每个成员都可以进行补充。 　　在小组回答出正确问题时，教师应该及时进行评价，以积分的方式记下小组的分数，对每一节堂课积分最高的小组应该给予适当的奖励，这样才能激发其他小组的积极性，从而促使课堂气氛更加活泼。 　　总而言之，在初中语文教学课堂中，既要发挥学生的主体性，又要发挥教师的引导作用，努力创造合作的空间，让教师和学生能够形成一个良好的师生关系。