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幼教声乐教学中情景模拟教学的应用 摘要：本文针对幼教声乐教学现状，分析幼教声乐教学中情景模拟 教学的应用优势，并提出幼教声乐教学中情景模拟教学应用的具体措施。 关键词：幼教声乐教学情景模拟教学应用 情境模拟教学逐渐得到广泛应用和不断推广。所谓情境模拟，主要是 指根据相应的教学内容，通过情境模拟教学，一方面能够激发学生学习音 乐的兴趣。达到教学的最佳效果。 一、幼教声乐教学现状分析 其一幼教声乐课中有效的教学方法运用较少，教学模式单一。当前的 幼教声乐教学应与专业声乐教学区分，既要借鉴乂要区别对待，要根据幼 教的特殊性，结合幼儿园实际情况，有针对性的教学。情景模拟教学法是 教师根据教学内容和教学目标，冇针对性地设计情景，并让学生扮演情景 角色，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的 教学方法。这种教学方法突出操作性、讲宄趣味性、注重实效性，实现了 理论与实践的接轨、素质教育与社会需要的接轨。但是就目前现状，此教 学方法运用较少，没有达到普及的意义。其二声乐教学与幼儿园关系不够 密切。在幼教声乐课中，怎样引领学生更好的学以致用，采取何种方法， 是幼教领域的一个新热点，冃前的幼教声乐课屮更多地重视学唱歌曲，以 学唱歌曲为目的，忽视了学生的表现力，对作品的分析能力。这些现象导 致学生去见习期间，无法开展教学。学前教育专业的学生将来从事的是幼 儿园教师工作，要求学生弹唱、表演是基本具备的技能，就目前来看，学 生只能单一演唱、弹奏、舞蹈，而且学习的内容都很专业，跟幼儿园实际 教学相差很大，学生技能表演能力与课堂结合脱节。 二、幼教声乐教学中情景模拟教学的应用优势 （一） 帮助学生更生动有趣地组织咅乐活动 声乐课是学前教育专业的必修课，提高学生的演唱技巧，歌曲的表达 能力，以及能够综合多种知识和技能组织和实施学前教育音乐活动。情景 模拟教学适用性广，特别是儿童歌曲，通过情景模拟的方法，创编情景， 创编人物，能够更生动有趣地表现歌曲内容，提高学生歌唱的兴趣，易于 接受，在实施屮体现趣味性、综合性和生活化，促使学生主动学习，做到 学以致用。 （二） 通过情景模拟教学，激发学生 在韵律活动屮欢乐、愉悦的积极情感。具体运用到歌曲屮，情景模拟 教学适合应用在儿童歌曲的教学中，儿童歌曲本身活泼、冇趣，不同的歌 曲有不同的情绪和内涵，通过情景模拟的方法体验到成功的喜悦，这样不 仅增强了自信心，也同时享受到音乐律动带来的快乐，能够享受到韵律活 动的喜悦。这样的方法使他们对学习产生了浓厚的兴趣，有了学习的动力 和目标，增强了自信心。 （三） 增强学生对幼教职业的认识 这种教学方法的运用能够使学生养成良好的学习习惯，能够白我约 束，上课时能够注意力集中，不迟到不早退，学习任务按时完成，认真对 待每一堂课。在专业课程的教学中，做到多参与，多创新，学生通过自己 的努力，反复练习，学生能够学以致用，以适用幼儿园的教学。极大地调 动学生对专业技能的训练和学习的积极性，使他们在学习中掌握幼儿园教 师的基本技能要求，使其掌握幼儿园教学的基本活动与规范，培养他们热 爱幼儿教育的事业心和责任感。 三、幼教声乐教学屮情景模拟教学应用的具体措施 (-)提高学生分析理解作品的能力 歌唱需要借助歌曲抒发感情。唱歌曲调优美，更容易激发听众的共鸣。 歌曲内容不仅仅是演唱者感情的抒发，同时也是作词家、作曲家情感的寄 托。因此，只有充分把握作品内容，才能更加淋漓尽致地抒发这种多样化 感情。提高学生的识谱视唱能力以及乐咅听辨能力，也耍注意培养学生咅 乐鉴赏和音乐表演的能力。幼儿园也有音乐欣赏课程，因此也必须加强学 生的音乐欣赏能力，包括儿童歌曲和一些金典的曲目，这样可以提高学生 的艺术修养，对于音乐作品，会有更多的感受体会，对音乐能够展开想象， 能够更深沉的理解作品，帮助开发学生的二度创作能力，用自己的思维方 式和已有的知识去分析理解作品。通过接触不同类型的儿童歌曲，使学生 不断提高分析作品的能力，能够根据不同的歌曲进行情景模拟，因此，提 高学生分析理解作品的能力，能够更有效地幵展情景模拟教学，只有理解 了作品，冰能更好地表现作品。 (二)挖掘学生的表演以及创编能力 培养学生的表演以及创编能力，其实是对咅乐课的推陈出新，不断克 服过去音乐课千篇一律、一成不变、徘徊不前的传统教学模式带来的弊端。 提高?W生的表演以及创编能力，培养学生的综合能力和综合素质。情景模 拟教学方法注重表现力，这也符合当前幼儿园教学要求，不同的歌曲，表 达着不同的情感与意义，让学生展开想象，积极创编，用丰富多彩的形式 表现歌曲，表演以及创编是情景模拟教学的重点，在儿童歌曲表演以及创 编中更能锻炼学生的表现力，提高学生生动活泼地表现幼儿歌曲特点的能 力，将学生把所学知识融会贯通，培养表现的能力，提高自