大学生网络文化调查.pptVIP

2011年大学生网络文化调查 ---象牙塔里的网络生活 认识与实践的统一观点分析问题 在学习上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。——马克思 网络的使用情况 对于当代大学生来说，网络已无处不在，成为生活的必需品。 3.多样：大学生经常使用的网站类型 4.目的：大学生上网目的以娱乐为主，兼顾交流和学习 1.超过七成的大学生日上网时间在四小时以内 调查显示，日上网时间在4小时以内的大学生，所占比例为76.8%。其中，上网时间在1-2小时与2-4小时的大学生，比例都在30%左右。 2.大学生上网方式以电脑为主，手机上网也较为普遍 受访的大学生中，94.5%的同学表示日常主要使用电脑上网。有60.2%的同学表示有时也使用手机上网。手机上网的便利性，促进了大学生更加便捷、广泛地使用网络资源。 4.大学生上网目的以娱乐为主，兼顾交流和学习 在关于上网目的的调查中，有28.1%的大学生表示上网的主要目的在于娱乐，所占比例最高。其后依次为学习、网上聊天交友，所占比例分别为26.2%、22.1%。 应用行为特征 本着实事求是的观点对于大学生网络应用行为，从四个方面进行了考察： 网络学习、 网络娱乐、 网络参与、 网络媒体。 网络学习 不学无术，在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来利益——马克思 （1）网络学习方式以搜集信息资料为主 （2）网络已经成为重要的学习工具 调查中，56.9%的大学生认为网络对学 习影响较大或非常大，表明网络已经成为大学生重要的学习工具。仅3.7%的大学生认为网络对学习没有影响。 （3）网络学习存在问题 网络娱乐 一种美好的心情，比十服良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。——马克思 学习之余适当的放松，玩游戏也在所难免 在众多的网络休闲娱乐活动中，超过六成的大学生认为游戏很能缓解学习和工作的疲劳，但最有可能成瘾。 网络参与 大学生网络参与情况的调查显示，41.2%的大学生“只是浏览网页，不会参与讨论”，所占比例最高；“我不会与别人讨论，一般只在个人博客中表达”的比例为11.9%。 在参与网络互动的大学生中，24.7%的调查对象表示“会参与讨论，表达自己的意见”；19.5%的调查对象表示“只和熟人在网上讨论”；而作为“意见领袖，组织和发起讨论”的调查对象仅占2.3%。 多数大学生没有主动利用网络平台表达自己意见的习惯。 经过调查，大学生发布信息比较随意，内容多围绕个人生活。具有独特思想和深刻见解，或技术含量、原创程度较高的信息偏少。大学生的创新性思维能力还有待提高。 网络素养评价 素养是由人的生活方式决定的——马克思 网络素养指网络用户在了解网络知识的基础上,正确使用和有效利用网络为自身服务的一种综合能力 此次调查着重从四个方面对大学生网络素养进行了考察：网络信息辨识能力、网络运用能力、网络自律能力、网络道德。 1.大学生具有一定的信息辨识能力 在如何看待互联网信息真实度的调查中，46.5%的大学生认为“鱼龙混杂，各占一半”；19.2%的大学生认为“要看具体刊登的媒介”；15.6%的大学 生认为“大多数可信”；18.1%的大学生认为“大多数不可信”。可见，大学生对互联网能够保持适度的信任。 在关于互联网信息问题的调查中，有 31.4%的大学生认为“网络信息可信度不高，难辨真伪”，所占比例最高；其次是“低俗信息多，网络环境差”、“信息浮于表面，缺乏深度”，所占比例分别 为25.1%、23.7%。可见，在面对互联网的海量信息时，大学生对其中虚假信息、不良信息能够保持一定的判断力。 2.网络运用能力 在网络运用能力方面，大学生普遍具有通过网络实现自我发展的意识。与此同时，上网目的不明确、网络参与度不高等问题也不同程度存在。 （1）利用网络自我发展意识强 （2）上网目的不明确 （3）网络互动水平低 3.大学生网络自律能力有待提高 从对自己在网上花费时间、精力的态度来看，仅有9%的大学生认为“很有效率，对自己有帮助”。约一半的学生表示“后悔花费了太多的时间”或“偶尔会懊悔”。可见，大学生能够认识到时间的宝贵性，但在对时间的利用与管理方面还有待改善。 4.大学生较为重视网络道德 在对“您觉得对网络道德进行规范有必要吗”的调查中，66.3%的大学生认为“非常有必要”；而认为“没有必要”的大学生仅6.4%。可见，大学生能够意识到网络道德的重要性，以及规范网络道德的必要性。并且自觉、主动抵制不良信息的意识还需进一步加强。 主观能动性的发挥还依赖于 一定的条件和手段 对策建议 一.要充分发挥网络对学习的积极推动作用