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　　如何激励留守学生 　　文周叶 　　摘要随着农村父母离乡进城打工人数的增多，农村留守儿童的人数也在不断增多。 　　伴随年龄的增长，学生的成绩、思维、心理等方面会出现不同程度的偏颇。 　　班主任是班集体的组织者和管理者，是学生学习和生活的指导者，是学校和家庭沟通的有效桥梁。 　　如何正确引导激励班级留守学生，是班级管理的重中之重。 　　关键词留守；教育；班主任；激励 　　随着农村父母离乡进城打工人数的增多，留守农村的儿童人数也在不断增多，伴随年龄的增长，学生的成绩、思维、心理等方面会出现不同程度的偏颇。 　　班主任是班集体的组织者和管理者，是学生学习和生活的指导者，是学校和家庭沟通的有效桥梁。 　　如何正确地引导激励农村留守学生，是班级管理的重中之重。 　　一、分析班级现状，研究学生，亲近学生 　　我班有35名学生，我分别对学生的居住地、家庭成员兄弟姐妹、父母外出打工情况、与父母联系频率、读书意愿等方面进行问卷调查。 　　调查结果显示，学生72来自农村；家庭以兄弟姐妹居多，占班级比例的83；父母外出打工占70。 　　由于父母与孩子情感、距离等因素，学生与家长之间缺乏一定的沟通。 　　根据问卷调查表，结合班级学生的实际情况，我发现留守学生存在的问题主要有1学生自我现象比较严重，合作意识集体感不强，导致班级小问题不断；2课堂气氛沉闷，学生不愿与老师配合，不愿主动与老师交流；3学生成绩不