积极心理学理念下的高中生物课堂教学的实践与思考-学科教学(生物)专业论文.docxVIP

积极心理学理念下的高中生物课堂教学的实践与思考中文摘要 积极心理学理念下的高中生物课堂教学的实践与思考 中文摘要 I I 积极心理学理念下的高中生物课堂教学的实践与思考 中文摘要 积极心理学是 20 世纪末兴起的一种心理学研究思潮，它的宗旨是：“发展人的 正面的、积极的感受、情绪体验和美德等，帮助人们获得更多的幸福和满足。”与传 统心理学主要关注消极和病态心理不同，它主张用积极的心态看待心理现象，关注积 极情感、积极品质和积极组织环境的塑造。 当前在高中生物学教学实践中存在着重认知、轻情感的现状,大部分生物教师均 没有实施情感教育,即使有部分教师进行情感教育,也只是把情感教育当成教学手段, 使得一些学生被动学习、厌倦学习，所以学生的幸福感不足，挫败感较强。如何提升 高中学生的幸福感，成为当下我们高中教育实践的重要内容之一。 笔者认为，把积极心理学的理念融入生物课堂教学，培养学生积极情绪，喜好学 习等积极品质，成绩提升的同时，也提升了高中学生的幸福感。从 2012 年 9 月到 2013 年 9 月，笔者以积极心理学理念下的高中生物课堂教学为载体，围绕培养学生 进行了长约一年的课题实践。设置实验班级和对照班级，在实验班教学中有意识的渗 透积极心理学，在对照班进行常规教学，最后编制问卷对学生的学习幸福感进行了调 查，采用T检验进行检测比较。调查研究的结果表明：在高中生物课堂教学中融