核心概念界定与教师个体工作动机的实现路径.doc

　　学校代码：10200　　　　　 　　　 研究生学号：10200200910371 分 类 号：G40 　　　　 　 　 密 级：无 博士学位论文 趋向更加相似的差异 ——东北M镇八位农村教师个体 工作动机发展的叙事研究 Toward Resembled?Differences ——Narrative?Analysis?of?Working Motivation?of Eight Rural?Teachers?in?M?town?in?Northeast?China 作者：田 里 指导教师：秦玉友 一级学科：教育学 二级学科：农村教育 研究方向：教师心理学 东北师范大学学位评定委员会 2016年5月 独　创　性　声　明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：　　 　　　 日期：　　　　　　　 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名：　　　　　 指导教师签名：　　　　　 日　 　期：　　　　 日　　　　期：　　　　　 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 电话： 通讯地址： 邮编： 摘 要 本研究从教师个体工作动机角度切入，旨在具体的微观环境中还原教师个体工作动机产生、发展、变化、调适的过程，进而让教师更加的了解自己，让学校管理者和政策制定者更了解教师，激发教师个体工作动机，产生对教学有益的行为；同时能让政策制定者针对教师个体工作动机的特点，制定出适合农村实际情况的政策，真正的吸引、留住优秀的人才在农村教师队伍当中。 本研究以东北M镇S村小为田野地点，以S村小八位农村教师为研究对象，以叙事的方法展现了性别、年龄、阅历、进入教师队伍方式各异的八位农村教师个体工作动机发展变化的过程。教师个体工作动机的形成总是先有“工作愿望”出现，随着“工作愿望”不实现就会产生不可抗拒的后果，这时“工作愿望”转化为“工作意图”，意识阶段转为行为实施阶段。在行为实施阶段，结合具体的情境教师个体产生工作情感，同时还伴有个体对自身“偏好”、“愿望”、“价值观”以及“长期目标”的自我认知。有时个体高工作情感和高自我认知相一致，就会产生高教师个体工作动机；有时个体低工作情感和低自我认知一起出现，就会产生低教师个体工作动机；有时出现工作情感和自我认知不一致的情况，这时个体为了追逐那些个体或群体的终极目标，就必须依靠“意志力”来支持自己的行为。无论高教师个体工作动机，还是低教师个体工作动机都是一段时间内相对稳定的状态，经过长时间的与具体情境的适应，最终教师个体工作动机将趋于相似的差异。 研究通过对八位农村教师所处环境、工作动机权衡阶段、工作动机调整阶段和工作动机自我认知阶段的考察发现：教师初始入职工作动机保持高度现实取向；高教师个体工作动机一定程度上来源于个体成就需求、归属需求的满足；微观生态环境下教师个体工作动机最终趋于相似的差异；“关键事件”影响突出，必要时打断教师个体工作动机的发展进程。结合研究发现，提出了三点提升教师个体工作动机的思考：提高农村教师收入，弱化教师个体工作动机的外部影响因素；建构农村学校教师心理支持机制，满足个体成就需求和归属需求；创设农村学校微观生态环境，促使个体工作动机与群体工作动机相适。最后对本研究的不足和下一步继续研究的构想进行说明。 关键词：农村教师；中小学教师；教师个体工作动机；叙事研究 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT VII Abstract This narrative?analysis focuses on individual teacher’s motiv