教育学第七章--教师与学生.ppt

第七章 教师与学生 第一节 教师 第二节 学生 第三节 师生关系 第一节 教师 一、教师的概念 接受社会的委托，在学校中以对学生的身心施加特定影响为其主要职责的专职人员，即是我们所称的教师。 二、教师职业的性质与作用 1、教师是人类文化的传递者 2、教师是人类灵魂的工程师 3、教师在促进学生发展过程中起主导作用 教师越来越成为社会上不可缺少的一种职业，它对社会与个体的发展所起的作用日益增长。 （教师消失论） 教师的地位 加里宁：教师是人类灵魂的工程师 夸美纽斯：教师是太阳底下最光辉的职业 荀子：国将兴，必贵师而重傅 邓小平：要提高人民教师的政治地位和社会地位，不但学生应该尊重教师，整个社会都应该尊重教师 李先念：教师工作应该成为社会上最受人尊敬和最值得羡慕的职业之一 教师，每一个人生命中最初的灯火。古往今来，理论、发明、学说、创造，无不包含着老师的辛劳！伟人、学者、英雄、豪杰，哪一个不是来自教师的熏陶！宏伟的蓝图，先在教师的心中描绘；知识的积累，是从老师的跟前起步……　 有人把教师比作水，说他滋润了一片绿苗；有人把教师比作火，说他点燃了学子心灵的火花；有人把教师比作光，说他照亮了年轻一代前进的道路；也有人把教师比作“手执金钥匙的人”，说他带领学生们打开了一座座智慧的宝库；还有人把教师比作艺术家，说他用生命的刻刀雕塑人类的灵魂；更多的人把教师比作“园丁”，说他用毕生的心血浇灌祖国的花朵。 三、教师的根本职责——教书育人 教师是以育人为其专职的专门工作者，他们的任务就是向受教育者的身心施加符合社会要求的积极影响，指引他们通过自觉的活动，使自己成为符合社会要求的新一代。 四、教师劳动的特点 1、特殊的复杂性 2、独特的创造性 3、鲜明的示范性 4、显效的长期性 五、教师职业专业化的条件 （一）现代教育理念 教育理念:教师对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念. 1、新的教育观 教育不再仅仅是传授知识和技能,而是充分开发每个学生的潜能,发展学生的健康个性,让学生生动活泼的全面发展. 2、新的学生观 学生不是被动的知识的接受者,而是学习活动中不可替代的主体,能积极主动参与教育活动,具有主观能动性. 3、新的教育活动观 教育活动具有双边共时性、灵活结构性、动态生成性、综合渗透性 （二）良好的素质 1、科学文化素质 （1）广博的文化基础知识 （2）精深的专业学科知识 （3）全面的教育科学知识 （4）基本的美学知识 2、教育能力素质（含教育教学技能和能力） （1）加工教学内容、选择教学方法的能力 （2）语言表达能力 （3）组织管理能力 （4）自学、科研能力 （5）社会交往能力 教师教育教学基本技能 教学技能主要包括：“三字一话”、制定教学计划、编写教案、讲解提问技巧、板书设计、制作与使用教具等； 教育技能主要包括：制定班主任工作计划、组织班队活动、班级日常管理、各种（如说服、表扬、批评等）教育方法的有效运用等。 3、职业道德素质 （1）对待教育事业——忠诚于人民教育事业。 （2）对待学生——热爱学生、循循善诱、诲人不倦、教书育人、因材施教。 （3）对待教师集体——亲密团结，互相协作，相互支持，相互尊重。 （4）对待自己——学而不厌，以身立教，为人师表。 1997年8月7日修订的《中小学教师职业道德规范》： 依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 4、心理素质（公正、自制、宽容、耐心、开朗等） （1）积极乐观的情绪 （2）豁朗开达的心胸 （3）坚韧不拔的毅力 5、创新素质 （1）创新教育观念 （2）创新教育能力 （3）创新教育人特征格 第二节 学生