第十三章领导力的培养.ppt

俄亥俄州立大学的学者收集了大量下属对领导行为的描述，最终归纳出两个维度： 关心人：注重与下属的友谊，相互信任，尊重下级的意见，关心他们的利益与需求，鼓励下属发表意见。 抓组织：注重工作的组织和计划，规定成员的工作职责，明确组织的任务、工作程序等。 （四）管理方格理论 美国得克萨斯州立大学布莱克和莫顿（Blake　and　Mouton）教授在1964年提出了“管理方格理论” 作为一个领导者，既要关心企业任务和工作，又要适当关心职工的利益。只有这样，才能使领导工作卓有成效，达到和谐效果。 第二节 领导理论 关心工作 9.1 任务型管理方式：注重任务的完成，不重视人的因素，是一种专权式的领导，下属只能奉命行事，职工失去进取精神，不愿用创造性的方法去解决各种问题。 1.9乡村俱乐部型管理方式：领导者认为只要职工精神愉快，生产自然会好，所以特别关心职工，重视职工的情绪。 5.5中庸型管理方式：既不过于重视人的因素，也不过于敷衍了事。比1-9型和9-1型强些。但从长远看，会使企业落伍 1.1贫乏型管理方式：对职工的关心和对生产任务的关心都很差。 9.9团队型管理方式：对工作和人的关心都达到了最高点。领导者十分关心职工，努力使职工在完成组织目标的同时，满足个人需要。 四、领导权变理论 领导=f（领导者、被领导者、环境） 没有一种“最好”的领导行为。一切要以时间、地点、条件为转移，这便是权变理论的实质。 第二节 领导理论 权变领导理论是在20世纪60年代后期提出来的，认为领导行为效果的好坏，不仅取决于领导者本人的素质和能力，而且还取决于诸多客观因素，如被领导者的特点、领导的环境。 用公式表示如下：领导=f（领导者、被领导者、环境） 实质：没有一种“最好”的领导行为，一切要以时间、地点、条件为转移。 主要代表理论 菲德勒权变领导模型 领导生命周期理论 路径—目标理论 四、领导权变理论 （一）菲德勒模型 领导者与被领导者的关系 工作任务结构 职位权力 “最不愿与之共事者”（Least　Prefered　Co-worker，简称LPC）问卷 第二节 领导理论 快乐 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——不快乐 友善 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——不友善 拒绝 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——接纳 有益 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——无益 不热情——1 2 3 4 5 6 7 8 ——热情 紧张 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——轻松 疏远 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——亲密 冷漠 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——热心 合作 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——不合作 助人 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——敌意 无聊 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——有趣 好争 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——融洽 自信 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——犹豫 高效 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——低效 郁闷 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——开朗 开放 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——防备 好 坏 明确 不明确 不明确 明确 强 弱 强 弱 强 弱 强 弱 1 2 3 4 5 6 7 8 有 利 任 务 型 中 间 状 态 关 系 型 不利 任务型 任务导向型 （低LPC） 上下级关系 任务结构 职位权力 情景类型 领导所处环境 有效的领导方式 关系导向型 (高LPC) 四、领导权变理论 （二）领导生命周期理论 该理论认为，有效的领导行为需要把工作行为、关系行为和被领导者的成熟程度结合起来考虑，当被领导者渐趋成熟时，领导行为要作相应调整，才能取得有效的领导效果。 第二节 领导理论 俄亥俄大学的卡曼在领导四分图理论的基础上，引入成熟度的概念，并把它作为一种环境变量，提出了生命周期理论。后来，赫西和布兰查德对该理论进行了发展。 基本观点：有效的领导行为要把工作行为、关系行为和被领导者的成熟程度结合起来，当被领导者渐趋成熟时，领导行为要作相应调整，才能取得有效的领导效果。 提出： 四种领导风格（命令、说服、参与、授权） 四种成熟程度 四种有效领导方式的选择方法 根据任务导向与关系导向，该理论将领导行为分成了四种风格： 指示：领导者定义角色，告诉下属应该干什么、怎么干以及何时何地去干； 推销：领导者同时提供指导性的行为和支持性的行为； 参与：领导与下属共同决策，领导的主要角色是提供便利条件和沟通； 授权：领导者提供极少的指导或者支持。 领导生命周期理论将成熟