2013.5.19经济学史—人力资本投资.pptVIP

有关收入来源变动的三个假设 1.在近几十年间，代表在经济努力过程中后天所获得的人类能力价值的收入流量来源之价格，相对于物质形式的收入流量来源之价格是下降的。 2.为了符合这两种收入来源价格的变化，近几十年间人力资源的投资率相对于物质资源的投资率是上升的 3.相对于非人力资源的投资来说，人力资源投资的增加使通过劳动所挣得的收入相对于财产收益来讲有所增加，而且人力投资的分配更加平均，也使人们所挣得的收入趋向均等 微观 视角 上述研究的含义以及相关结论 1.我们看到的贫困程度之大大降低，主要是劳动力收入增长的结果而非来自资产的收入所造成。 2.现在仍然存在的绝大部分贫困是大量的经济不平衡之结果 （三个方面） 1）农业技术市场的长期萧条 ； 2）黑人技术市场的长期不景气，贫困黑 人比例很大 ； 3）南部地区的严重贫困 。 微观 视角 微观视角舒尔茨的人力资本投资理论 教育资本构成 1 高等教育的资源配置— 一位经济学家的观点 2 高等院校教学的最佳 投资：公平与效率 3 微观 视角 4 高等教育的成就 Part3 教育资本构成 关于教育作用的观点一 在许多人看来，把自己所受的教育当成是一种创造资本的手段，简直就是对人类的鄙视，是不道德的行为 关于教育作用的观点二 教育的目标除了发展文化以外，还可能会提高一个民族的工作能力以及管理各种食物的能力，而人的能力得以提高，又会增加国民收入。 微观 视角 教育可能是纯粹的消费或纯粹的投资，也可能是两者兼顾。但是，无论作为消费还是投资，美国的教育部都需要投入相当大的财政资源。这些资源主要由两个部分构成，一部分是学生在上学期间所放弃的投入，另一部分是开办学校所需的费用。 最后舒尔茨得出结论： 假如我们以消费者行为为基准将所有的教育经费都看成是“消费”。那么，教育需求具有很高的收入弹性。 假如我们以那些寻求投资机会的人们的行为为基准将所有的教育经费都看成一种“投资”的话。那么，教育的收益率具有相对的吸引力。 微观 视角 高等教育的资源配置—一位经济学家的观点 本章中介绍一些高等教育的主张极其意义，最后总概括地谈谈筹集高等教育基金问题的解决办法 1.高等教育的7项主张： 1）教育是人力资本的一种形式 2）高等教育的三个主要功能：发现人才 从事教学和进行研究 3）投入高等教育的标准劳动的生产力很少或者没有增益 4）学生所放弃的收入占高等教育培养人才资本之实际成本的一半以上 微观 视角 5）高等教育需求的长期规划受到各种不确定因素的干扰 6）由于教育是一种人力资本投资，因此在制定计划和筹措资金方面的关键经济概念应当是投资的收益率 7）教育改变了个人收入的分配 2.解决问题的方法 1）根据经济效率的检验结果来配置高等教育资源 2）按照减少个人收入分配之不公平的原则来配置高等教育资源 微观 视角 高等院校教学的最佳投资：公平与效率 1 2 3 4 学生的机会成本以及由经济增长带来的利益之增长 在不断增长的经济环境中公平和效率难以两全 经济增长提高了学生筹集教育资金和从教育中获利的能力 四个相关联问题 微观 视角 在本章中，作者提出四个相关联的问题，并加以解决，最后得出高等院校教学的无效率与不公平 经济增长—教育的三个难题 经济增长—教育的三个难题 1.为什么人力资本积累比非人力资本积累体现出较高的教育水平？ 2.为什么受教育少的人与受教育多的人之间的相对收入差距缩小了？ 3.为什么随着经济不断增长个人收入分配的不平等显示出逐渐减少的迹象？ 微观 视角 难题一：为什么人力资本积累比非人力资本积累体现出较高的教育水平？ 已有证据表明，在欠发达的国家中主要由教育构成的人力资本之生产量（收入）比发达国家要少，这就意味着，由于经济的不断增长，人力资本在各种要素间相比较，其补充和替代作用已经变得越来越重要了。 微观 视角 “在美国与欠发达国家之间， 由人力资源的差距所造成的人均收入之差距， 比其他各种因素的总和所造成的还要大。” ——克鲁格 “而这些人力资源大都都是由教育带来的。” 所以人力资本积累比非人力资本积累 体现出较高的教育水平。 微观 视角 教育投资 收益率 较高 教育投资 需求 增多 经济增长 人力资本 积累 增多 经济发展水平越高，人力资本积累越多，教育水平也越好。 微观 视角 难题二：为什么受教育少的人与受教育多的人之间的 相对收入差距缩小了？ 相对收入差距减少，但是 绝对收入差距水平提高 （教育收益率要依