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　　引入学生的生活经验增强课堂的生活气息 　　江苏省南京市六合区程桥高级中学袁海艳 　　【摘要】学科教学必须与学生的生活经验相结合，才有利于提高教学效果，培养学生的综合能力。 　　文章以《消费心理面面观》的教学为例，论证了教学与生活经验相结合的可行性。 　　【关键词】生活经验；政治课堂；消费心理 　　一、背景分析 　　《高中思想政治课程标准》指出本课程的一个重要理念就是构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，在教学过程中必须立足于学生现实的生活经验，注意学科知识与生活主题相结合。 　　高一学生已经参与经济生活，在实践中已积累了丰富的相关经验。 　　教师在课堂教学中恰当引入学生的生活经验，并以此为教学起点，既有利于充分发挥学生的主体作用，增强政治课堂的生活气息，又能将抽象的理论生活化、具体化，让学生在轻松、愉悦的氛围中获得知识、获取智慧、掌握相关的理论知识，还能增强学生自主学习的能力及合作探究的意识。 　　二、教学过程 　　【引入新课】通过上节课的学习，学生明白了经济发展水平、收入水平、物价等因素会影响消费，这些因素对消费者而言是外在的、无法随意改变的因素，可称之为客观因素。 　　除此之外，消费还受自身主观因素的影响，这些主观因素是什么呢？ 　　师教师随机请起一位同学你穿的这件衣服是自己买的吗？ 　　生是的。 　　师为什么选中这件衣服呢？ 　　生因为它的款式与众不同，穿着它不会轻易撞衫生笑，而且我喜欢红色，红色让我很有激情，还有重要的一点是不贵生笑。 　　师可见，看似简单的消费活动其实是大有文章的，大家消费时都会考虑一些问题，会伴随着一系列的思维活动。 　　这些思维活动反映出个人的消费心理，是影响消费的主观因素，最终出手还是不出手在很大程度上受这些心理活动的影响。 　　师消费时追求与众不同、展示自己的个性是求异心理的表现；考虑物美价廉且适合自己是求实心理；如果跟着潮流走，看别人买什么自己就买什么则是从众心理；如果出于炫耀而一味消费名牌则是一种攀比心理；偏好某种颜色款式等是偏好心理，还有求安心理等。 　　其中，从众心理、求异心理、攀比心理和求实心理对消费行为有着广泛的影响，如何看待这几种主要的消费心理呢？ 　　学生阅读教材第20-21页的内容，分组讨论完成下列表格 　　学生讨论成果展示 　　第一组从众心理引发的消费特点是跟风随大流；有的起积极作用值得提倡，有的起消极作用不值得提倡；要具体分析，盲目从众不可取。 　　列举的事例有当前的低碳消费热、全民健身热等对社会及个人都有利，值得提倡；对于中学生而言，若盲目从众吸烟酗酒等消费则不值得提倡。 　　第二组求异心理引发的消费特点是与众不同、标新立异；有时可以推动新工艺和新产品的出现，但要考虑社会的认可和代价；不提倡过分标新立异。 　　举例张爱玲生前爱穿奇装异服，旗袍外穿短袄被近几年的流行时尚借鉴；多年前赵薇的军旗装事件。 　　第三组攀比心理引发的消费特点是从众攀比；这种消费心理不健康，不值得提倡。 　　举例莫泊桑的《项链》，中学生压缩吃与学习的支出一味追求名牌商品的现象。 　　第四组求实心理主导的消费特点是讲究实惠；评价是一种理智的消费，但过度求实则不可取，不利于发挥消费对生产的拉动作用；态度是值得提倡。 　　学生议论纷纷，教师示意发言的学生坐下并维持课堂秩序，让有不同意见的学生发言 　　生1第四组对求实心理的分析是自相矛盾的——既然有不利之处，就不能笼统地加以提倡。 　　生2我觉得他们尽管找出了求实心理主导的消费特点，但没有真正理解。 　　讲究实惠不代表不消费，不一定就制约消费。 　　学生鼓掌 　　师大家的讨论很有效，其实第四组同学把求实心理与过度节俭混淆了，没能准确把握求实心理主导消费的特点。 　　但是，第四组同学知道过度节俭不利于经济发展，而且知道消费对生产有拉动作用，说明他们动脑筋了且知识面很广，这一点值得肯定。 　　他们告诉我们要适度消费，不是吗？学生鼓掌 　　师大家对四种消费心理的分析很到位，列举的事例也非常贴切，如何对待这四种消费心理，送大家几句话。 　　多媒体显示盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融！ 　　【课堂练习】多媒体显示周杰伦代言的优乐美奶茶广告图片商家利用公众人物做广告来推销自己的产品，主要是利用了消费者的_____心理。 　　有的学生回答从众心理，也有的回答攀比心理，教师给出答案是从众心理。 　　师从众心理和攀比心理引发的消费都有盲目从众的特点，但二者的区别很明显，从众心理是受别人的影响照本人的行为去做，而攀比心理重在攀字，何为攀？ 　　生攀肯定有向上的意思。 　　师对！所以攀比心理引发的消费的重要特点就是向上看齐，即低收入者向高收入者看齐，是低收入者向高收入者的模仿，消费的商品超出其承受能力范围。 　　回到刚才的题目，大家都知