引一引 峰回路转 放一放 海阔天空.docxVIP

　　…… 　　教师我们知道了第一自然段写出了燕子的俊俏外形，我们一起来读一读。 　　学生有感情的朗读 　　教师为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？教师故意设下圈套，以疑促思 　　学生一楞，但立即有几只小手举起 　　学生1我觉得这样写不完整。 　　学生2我认为应该改成一个轻巧的头，一身乌黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子这样才完整。 　　学生3那还有爪子呢？ 　　学生2那再加上细小的爪子。 　　有学生笑 　　学生4我觉得这样写太罗嗦。 　　教师那你们认为怎样写才好呢？ 　　学生哑然 　　教师再读读第一自然段，想一想。 　　以读释疑 　　学生5还是课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子的特点的。 　　打破了问题的思维定势 　　学生6对，燕子小巧的头，细小的爪子和麻雀等许多鸟类都一样，不能体现燕子特点，可以略去不写。 　　学生通过探讨，自己钻出圈套，真正理解了写作方法。 　　学生7是呀，我们写人也不是每个部位都要写的。 　　联系平时作文理解很好 　　教师你们说的真好，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到。 　　你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？ 　　一石激起千层浪，学以致用，鼓励学生举一反三，立刻小手如林 　　学生8一顶红红的鸡冠，一个高高昂起的头，一身光彩夺目的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。 　　学生9一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，就成了一只活泼可爱的小白兔。 　　学士10一对灵敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四条腿，这就是我家的大花猫。 　　学生11我觉得他没说出猫的特点，这样说也像在说狗，应该在四条腿前加上走路轻无声。 　　学生不仅利用写作方法会说，还会评，这真是一大进步。 　　学生12还可在耳朵前加上三角形的，因为猫的耳朵是三角形。 　　课堂气氛达到高潮 　　课例评析 　　这堂课可谓气氛活跃，充分发挥了学生的主体性，教师一开始故意质疑，设下圈套，让学生自己探索，最终钻出圈套，教师适当点拨，为学生的思维起着搭桥引路的作用。 　　然后教师又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。 　　◆ 　　引一引峰回路转放一放海阔天空由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!