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思想政治课程教学新理念的领悟 摘要：在新课程改革中，教师要深刻领悟新课程标准的 内涵，转变教育理念，树立“以人为本”的思想。在高中思 想政治课程教学中，要积极营造和谐的课堂气氛，唤起学生 主动探索的热情，让学生在宽松的氛围中合作探宄，并能运 用所学知识解决生活中的问题，才能使每一个学生都能得到 全面发展。 关键词:思想政治课程新理念;领悟;措施 Abstract:Inthenewcurriculumreform, t heteacherw antstocomp rehendthen ewcurricul umstandard connotatio nprofoundl y，thetrans formatione ducationid ea，setsup ‘‘ humanist ’’ t hought. Int hehighscho olthoughtp oliticscur riculumtea ching, must buildtheha rmoniouscl assroomatm ospherepos itively, ar ousesenthu siasmwhich thestudent exploreson owninitiat ive,letsth estudentco operatethe inquisitio nintheloos eatmospher e,andcanut ilizestudi esinthekno wledgesolu tionlifeth equestion, canenablee achstudent stoobtaint hefullscal edevelopme nt. Keywo rds: though tpoliticsc urriculumn ewidea;com prehension ;measure 要很好地实现高中思想政治课程新理念，从根本上讲, 必须要有适合其生长的新鲜土壤__ “人本化”教学理 念。“人本化”教学理念的提出是以人本主义的价值观为 思想基础的。这里的“人本”不仅意味着人是世界及其历 史的根本和主体，而且还意味着人本身是人的根本、人是人 的最高本质，因而人本身就是自己独立人格的主体。“人本 化”教学理念强调从学生的现实生活出发，以尊重学生人格 为基点，以师生之间的情感为纽带，以培养完善的人性、促 进潜能的充分发展为主要特征，最终是为了促进人的全面发 展、持续发展。有人曾勾画了 “人本化”教学理念的情形: 教师走在学生的前面，手里举着一面旗帜引导学生往前走, 这面旗帜上写着一个大字“人”。这个比喻概括出“人本化 教学理念的实质：教师引导、学生自主发展、最终是人的本 质属性的张扬。“人本化”的教学理念注重从学生的生活 世界出发，强调学生的尊严、价值及人际关系的重要性，强 调学生健康人格的培养，突出情感在教学活动中的地位和作 用，重视发挥学生的主动性和创造潜能，主张教学要创设良 好的人际关系和课堂气氛，以学生的“自我完善”为核心， 把教学活动的重心引向学生自身的发展。 罗杰斯认为：“人具有非常优异的先天‘潜能’，教育 无需也不应该用指导性的方式向学生灌输什么，这样会压抑 ‘潜能’的自然实现，适得其反。教育要为学生‘潜能’的 发展提供一个宽松、和睦的心理环境，使之能在‘内驱力’ 的本能驱动下自动地形成，充分地形成。”要形成这种“宽 松、和睦的心理环境”，就需要立足于“人本化”教学理念， 调整教与学两主体之间的关系，树立一种新的教学观和学生 观。其中，新的教学观认为教学是师生交往、积极互动、共 同发展的过程，它要求师生之间通过交流、沟通、合作、互 动的方式分享彼此的思考、经验和知识，彼此的情感、体验 和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、 共进，实现教学相长和共同发展。新的学生观就是把学生看 成是有思想、有感情、有权利、有尊严，正在发展成长中的 人。它要求教师在整个教学过程中，树立生本意识、学生个 性意识。具体措施有： 1适当设疑以激发学生主动参与的热情 “学起于思，思源于疑。”学生的思维往往是从问题开 始的，“问题”是引发学生积极探索的源泉，能激发学生主 动参与的热情。 2积极互动，以促进师生、生生之间的交流 政治课堂是一个微型的“联合体”，是生生之间、师生 之间合作交流政治思想的场所。但传统的思想政治教学中， 教师多数都像一个发射塔，而学生就像接收知识“讯号”的 接收站，他们极少有发表见解的机会，于是学习的主动性得 不到发挥，个性得不到张扬，创新思维也就谈不上什么发展 了。新课程理念指导下的高中思想政治课教学应该把充裕 的时间和空间还给学生，把课堂变成学生自主地、多角度地、 全方位地交流与合作的“群言堂”，使每一位学生在顺境学 习中体验成功，在