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成都高校教育资源共享的调查分析以及发展规划 摘要：随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善和 经济的全面发展，教育也经历了从应试教育到素质教育的 巨变。然而有限的教育资源和突增的学生数量正在逐步成 为高校可持续发展的巨大阻力。成都作为中国西部龙头城 市，在对祖国人才培养方面肩负着重大任务。如何有效的 应对和解决上述两个矛盾是当务之急。教育资源共享是解 决这对矛盾的有效途径。 关键词：教育资源共享；精品课程 一、什么是教育资源共享 教育资源泛指与教育行为相关的所有人和事物。按照 不同的标准会有不同的分类： （一）从使用时间的长短上 教育资源分为可再利用资源和不可再利用资源。可再 利用资源是指在一定的时期内可以被拿来循环利用的与教 育行为相关的事物和人。师资、教材、图书、电脑等均属 于可再利用的资源。不可再利用资源使用时间长，虽然不 可重复利用，但在使用期限内可以被多个用户共同使用， 如教学楼、实验楼、图书馆等。 （二） 从资源的性质上 教育资源分为硬件资源和软件资源，教师、管理制度、 教育模式是一种软件资源，教学楼、试验楼、图书馆、体 育馆、宿舍楼、音体美设施、交通工具、草场等属于硬件 资源。 （三） 从资源的共享方向上 教育资源可以分为学校内各学院和各职能部门之间的 共享，教育系统内部的资源共享和社会系统与教育系统之 间的一种共享。教育资源共享，实质上是将高度独立的学 校系统，教育系统和社会系统彼此融合，使彼此独立的子 系统或更小的系统有机，开放的联系起来，最大限度的， 最有效的将系统联系起来，实现：“1 + 12”。 二、为什么要进行教育资源共享 当今的时代，任何高科学技术成果无一不是多学科交 叉、融合的结晶。因此，培养高质量的“复合型”创新型 人才以满足形势发展的需要是摆在高等教育面前的十分突 出的问题，这就引发了高等教育的深层次的变革。这一阶 段的教育任务是全面提高学生素质，为培养打下良好基础 的养成教育。而复合型人才包括知识复合、能力复合、思 维复合等多方面。学校仅依靠自身所具有的教学资源来实 现该目标，对于希望有更多选择的高校学生而言是有限的， 这时高校间教学资源的共享就显得尤为重要。 我国教育部非常重视资源建设与共享。2000年启动建 设基础性、示范性的本、专科网络课程、案例题库和试题 库。XX?XX年教育信息化行动计划内又启动了在高等学校 教学质量和教学改革工程中实施精品课程建设的项目，以 带动和促进各地高等学校精品课程的建设，并逐步建立各 门类专业的校、省、国家三级精品课程体系。截至XX年年 底国家精品课程的数目已突破1W0门。 近几年来，各大高校学生大幅扩招，在满足社会需求 的同时也导致了高校教育资源的不足： （一）从硬件方面说 教育基础设施供应紧张，目前高校教育基础设施不能 满足在校大学生的使用，如教室，实验室，学生宿舍的短 缺（参与调查的大学有：四川大学，电子科技大学，西南 财经大学，西南交通大学，成都中医药大学，四川师范大 学）。 对各高校同学使用校内基础教育、体育设施的频率进 行了调查（见表1）: 从表1中可以看出：不论男生还是女生，对基础教育、 体育设施都有很高的使用率，使用的比率占到90%以上，不 仅如此，随着年龄的减小，同学们对设施的使用率在逐渐 提高，侧面反映了高校扩招导致的基础设施供应紧张，如 果不采取相应的措施，就会加剧教育资源硬件设施紧张与 同学们需求增大的矛盾。 （二）从软件方面说 1、教师数量的短缺导致工作量加大，从而影响整体教 学质量。由于师资力量的缺乏，目前大学本科的教学一般 都采取大课堂教学模式，师生间的交流存在很大障碍，不 利于学生自主意识的发挥，从而得不到高质量的学术指导 同时，高负荷的工作也使高校教师将工作主要精力放在完 成教学课时量和自己的科研发展上，放松了对学生综合能 力的培养。目前各个学校在积极寻找解决措施，比如建立 网上师生交流平台、精品课程库、讲座等课外教学方式， 通过对上这些方式的利用程度的调查，发现这些解决方式 在利用程度上非常低，经常使用的不足10%，说明学校在建 立这些课外学习方式的时候存在着流于形式、跟风的现象 通过同学们对上述方式的满足程度的调查发现约70 %的同 学认为上述教育方式不能满足自己的需求，在一定程度上 说明现在电脑等高科技教育手段在同学中普及率、利用率 不高。对同学们正确使用电脑的引导有利于上述矛盾的缓 和。 2、文献资源的紧缺与浪费。大学生对于文献资源的需 求量增大，导致本校文献资源在品种和数量上供应不足， 同时各大高校之间图书馆在文献资源建设上缺少沟通与交 流，造成资源的极大浪费。本次调查涉及了对图书资源的 利用率和满意度的调查（见表2）。 通过对表格的分析，可以发现随着年龄的增长，同学 们对图书资源的利用率逐渐降低，说明在图书资