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　　强化小学语文识字教学成效的策略探寻 　　作者周飞 　　【摘要】 　　在小学语文的教学当中，最为重要的一个部分无疑就是识字教学，因为小学生大都处于6-13岁的阶段，他们刚刚进入到我国的素质教育体系当中，从拼音和识字学起恰恰是他们认识世界的第一步。 　　近年来，我国对于小学语文识字教学的重视程度越来越高，如何强化识字教学成为了我们需要考虑的重点。 　　笔者根据自己的工作经验，对相应的问题进行了分析，希望能够抛砖引玉，有所帮助。 　　【关键词】 　　强化小学语文识字策略 　　汉语是我国文化的根本，而作为我们的母语，从生到死，都需要学好汉语，所以说，在小学语文教学当中，识字教学是非常重要的一部分，目前，也受到了教师和学生的重视。 　　在新课程改革的推动下，小学识字教学在模式上、方法上、内容上等等方面都进行了改进，并且取得了良好的效果。 　　本文着眼于识字教学，分析了问题，给出了建议。 　　一、识字教学的开展要以学生为主体，教师为引导的体系 　　我国长期处在传统教学模式的影响下，教师是课堂上的主体，这种纯理论模式的教学对于学生来说是非常不利的，同时，由于小学生大都处于6-13岁的阶段，他们的年龄决定了枯燥乏味的课堂对他们的学习是毁灭性的，所以说，在新课程改革的推动下，我国逐步改进了这种传统的教学模式，将课堂还给了学生，以学生为学习的主体，走入了教学的正轨。 　　在语文教学当中，识字的教学是非常重要的，同时，也是比较枯燥的，一般都是让学生反复的记忆、书写，这些方法老套，效果也差，同时，由于教师很少和学生沟通，学生有了困难，也很少和老师询问，就失去了主动性。 　　要以学生为主体，就要做好对学生的服务，做好师生之间的交流和沟通，例如，像学习比较难写的汉字时，像饕餮这样的汉字，对于学生来说难度非常大，如果没有教师的良好指导，他们是无法写出来的，这个时候，教师可以深入到学生的内部，一笔一划地教给他们书写，同时，要耐性的解答学生们的问题，这样，教师就可以充分了解学生在识字方面的问题，学生的问题得到了解决，识字的水平也有了提高，这样，就充分发挥了学生的学习主动性，将课堂的主体真正的变成了学生，教师起到了良好的引导作用，这样的教学模式是最为有效和合理的教学模式，特别是针对小学生而言，有助于激发他们的学习积极性，主动的思考、练习，效果非常好。 　　二、运用多种教学方法进行识字教学 　　随着新课程教学改革的推动，教学模式上有了改变，同时教学方法上也丰富了许多，以往教师单纯的理论教学法已经逐步的退出了历史的舞台，问题式教学法、小组合作教学方法等有效的教学方法逐步取代了其的作用。 　　问题式教学法，顾名思义，就是以问题为核心，来对学生进行教学，小学生的好奇心和探究欲望是比较强的，教师在问他们问题的时候，往往能够激发他们的积极性，并顺着教师的思路进行练习和学习。 　　而小组合作教学的方法，就是将学生分为若干个小组进行教学，不仅可以提高他们的认字水平，也可以培养他们的团结协作的能力。 　　例如，教师可以问学生你们知道赤橙黄绿青蓝紫的青字怎么写么？这个问题对于学生来说是比较简单的，很多学生一下就回答了上来，然后，教师可以循序渐进，问学生，你们知道多少个带有青的汉字，然后，教师可以将学生分为若干个小组，让学生在小组当中进行讨论和练习，经过一段时间的讨论，学生就说出了请、情、清、晴、蜻，同时，有的学生也打破了传统的思维，说出了菁、箐等汉字，这样，在小组当中，学生们就可以相互的提醒和学习。 　　经过问题式教学法和小组合作教学法的使用，给识字教学注入了新的活力，取得了非常好的效果，在接下来的教学过程中，要继续使用好这些方法，帮助识字教学的开展。 　　三、利用好多媒体技术，并利用一些活动来帮助识字教学 　　随着科学技术的发展，多媒体技术融入了小学语文的教学过程当中。 　　利用多媒体技术，可以通过图片、、视频以及音频等形式进行教学，往往可以起到最好的效果。 　　像用一些动态图可以将文字的书写方式体现出来，让学生模仿着来写，能够给学生更加直观的体会。 　　同时，可以利用微课的形式来进行教学，将一些书写起来比较困难的文字录成视频教学，也可以起到好的效果。 　　利用多媒体形式，能够充分调动起学生的积极性，而且，这样的趣味性教学方法也是比较适合小学阶段学习的。 　　除了多媒体技术的应用，我们也可以利用一些有益的活动组织来提高教学质量。 　　比如说，可以举办识字大王的活动，在教学的数据库中选择一些适合小学生学习的文字，然后给学生一个周的时间准备，一个周之后，在黑板上进行抽测，评选出第一名、第二名和第三名，以奖励小红花的形式来调动学生的积极性，从而起到有效的教学成果。 　　诸如此类的教学活动还有很多，教师可以根据具体的情况进行开展。 　　总而言之，小学阶段，学习语文的过程中，识字是基础