护理教学过程.ppt

教学过程和原则 上海交通大学护理学院 林晓云 教学目标----识记 阐述教学过程的阶段、各阶段之间的关系及主要任务 分述各条教学原则的依据、含义和运用要求 教学目标----理解 护理教学过程的特点 解释护理教学过程的基本规律 教学目标----运用 运用教学基本规律分析、评论护理教学中常见的理论与实践问题 运用1-2个教学原则，对你认为上得好的一堂课进行分析评价 第一节护理教学过程 一、护理教学过程的概念和基本要素 二、护理教学过程的特点 三、护理教学过程的基本阶段 四、护理教学过程的基本规律 护理教学过程的概念和基本要素 教学过程（teachimg process)概念： 指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。 教学过程 ? 是指学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的过程。 教学过程 ?教学过程不单单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。 ?要求教师在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生的智力和体力，培养学生独立的学习能力、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，以及从事创造性活动的能力。 在学习知识的过程中，逐渐形成正确的世界观和优秀品德。 教学过程中包含了许多要素： 教师、学生、教学管理人员； 教材、设备、媒体； 教学目标、教学内容、教学方法、教学手段与教学测量、教学评价等等。 使这些要素能够做到有机配合、有序运行，促使教学效果最优化，就要对教学过程进行科学的设计。 护理教学过程的概念 护理教学过程( nursing teaching process)： 是护理教学双方为完成护理教学任务，以教学内容、手段为中介所进行的共同活动的全过程 护理教学过程 是使学生掌握护理专业知识体系和基本护理操作技能，形成独立从事护理工作能力的过程 护理教学过程的构成要素 教学过程的基本要素：教育者、受教育者、教学影响（教学内容和教学手段等） 教师起主导作用 学生是学习的主体 教学过程的组成成分 教学目标 ： 在教学活动中，教学目标既是教学活动的起点，又是教学活动的终点，教学目标伴随着教学活动的始终。 教学过程的组成成分 2.教师和学生 ： 首先，教师和学生是两个相对独立的成分，各自有着自己的职责和任务，双方不能相互替代。 其次，教师和学生又是相互联系、相互制约的。 教学过程的组成成分 3.教学内容 ： 教学内容主要是对人类已有知识经验的反映，在学校教育中，教学内容主要体现在课程计划、课程标准（教学大纲）和教学材料等系列化的课程材料之中。 教学过程的组成成分 4、教学方法和手段 ： 这里所谈及的教学方法手段包括观念形态的教学方法、教学策略、教学艺术，也包括物质形态的技术手段、教学媒体等。 教学过程的组成成分 5. 教学组织形式 ： 教学组织形式是关于教学活动开展在人员搭配、时间和空间安排等方面形成的特殊方式、结构和程序。 教学过程的组成成分 6.教学环境： 是影响教学活动的客观条件，一般包括物质环境和精神环境两个方面 7、教学评价： 包括教学检查、测量和评价 教学过程本质与含义 教学过程的本质，是一种特殊的认识过程。 其含义： 教学过程本质上是一种认识过程 这种认识又有其特殊性 教学过程是一种认识过程 教学过程首先是一种认识过程，它与人类认识过程基本相同，其共同点主要是： 它们都是人脑对客观世界或主体对客体的反映； 社会实践是两种认识过程及所有认识的基础和目的； 教学过程在总体上必须遵循人类认识过程的基本路线，即列宁指出的：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践 两种认识过程都是主体的能动活动，都要发挥其主观能动作用 人类认识过程的普遍规律，是支配教学过程的根本规律。 教学过程的特殊性 教学作为认识过程，又具有本身的特殊性 这种特殊性就总的说来，在于它是学生个体的认识，是教育的认识。 教学过程的特殊性 教学是个体的认识，不同于人类历史总认识，它可依靠他人、前人的实践，不必事事直接经验； 教学又是教育的认识，不同于科学家、艺术家等其他个体的认识，作为受教育者、学习者的学生，其个体认识被纳入了教育过程。 教学过程的特殊性 教学过程的这些特殊性，必然使本身具有自己的特点。 教学既要遵循人类认识过程的普遍规律， 又要了解教学过程的特殊性，充分掌握教学过程的特点。 二、护理教学过程的特点 学生的认识主要是系统地学习间接知识的过程 学生的认识活动是在教师指导下进行的 学生的认识过程是德智体全面发展和个性全面培养的过程 教学过程是引导学生学习间接经验为主的过程 学生认识对象，不同于科学家获取直接经验，而是以书本知识为主。可使学生不受时间和空间的限制，学到必要的古今中外的知识，缩短了对客观世界的认识过