小班教育-笔记.docxVIP

爱是相互的 爱是相互的， 在我的工作中我感受到了这一点。 我对孩子的爱， 可以变成家长对我的信任， 因为我和家长都把爱放在了孩子的身上。 班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下， 就是这样一个小小的细节。 让家长可以感受到我对孩子的爱，我也可以准确的知道孩子没来幼儿园的原因， 这是一件一举两得的事情。我的一句询问， 让家长知道孩子在老师的心中很重要。 我这样做也是在悄悄地告诉家长： 把孩子交给我请放心， 因为我爱他。 现在只要孩子不来， 家长就会主动电话告诉我。 因为我爱孩子所以家长很愿意和我交流， 孩子有点什么事都愿意和我们说说。 好像我们有神奇的魔法可以让调皮淘气的孩子变得听话懂事。 我的付出这就是回报：家长对我们的信任。现在每天早上我都会巡视每一桌的孩子，看看是不是有谁没来。 爱是相互的， 在我和孩子的相处当中我更真切的这样认为。 上个星期欣蕊没来，我给欣蕊的爸爸打了电话知道孩子病了， 需要在家里休息几天。 妈妈带着欣蕊去医院输液， 我们的宝宝输完液还要来幼儿园看看。 妈妈告诉我们说孩子想幼儿园想老师啦。 我听了心里暖暖的， 我对孩子付出的爱， 在欣蕊的身上我真切的看到了孩子对我的爱。 这个星期欣蕊还没有完全好， 就要来幼儿园上学。 妈妈拗不过孩子就送我们的欣蕊来上学了， 但是每天放学后还是要去医院输液的。 孩子不愿在家里享受妈妈的爱， 要来幼儿园和小朋友、 老师在一起。 这证明了孩子爱幼儿园、爱幼儿园里的老师， 才愿意来幼儿园。 欣蕊好多天没来了， 我把她抱在自己的怀里， 问一问这些天做些什么、 想点什么。 孩子很高兴地和我交谈， 她快乐我也快乐。 不知道怎么才能准确的表达我的心情， 高兴、幸福、快乐 ,, 。 我爱孩子们，我爱我的工作。 正确对待小班幼儿的打人现象 一天早晨，一个小朋友的家长问我：“老师，孩子说有个小朋友老打他，好 像叫 *** 。 这两天我们孩子都不愿意来幼儿园了。”我听后忙问：“孩子说打到 哪里了？因为什么打的？” “我们孩子那么小，他怎么说得清楚 ?反正你们老师给我多注意着点就是了，另外别让他们挨着坐了。”我说：“好的，我会关注的。” 这时 *** 的妈妈正好送孩子来幼儿园，为了不引起家长之间的矛盾，我连忙说：“又来了一个乖宝宝，快和妈妈再见吧！我们去洗手。” 事情虽然过去了 ，但这件事我一直在思考。 小班的孩子真的会故意打人吗？ 我想对家长们说：“不要用我们大人的想法去评价孩子，他们是那么的善良、纯 真，在他们的世界里一切都是美好的 。”正像三字经里说的“人之初 ，性本善。”在孩子们的思想世界里，没有仇恨、嫉妒、报复、虚伪、欺骗。只有真实情感的 表达，想哭就哭、想笑就笑、喜欢就是喜欢，生气就是生气，但过后马上又会忘记，所以我一直觉得这是我最该向孩子们学习的优点。比如：“幼儿园里经常会发生这样的事情，两个孩子打架了，跑过来告状，相互埋怨非常生气，老师有时会说：好吧，你们两个人就不要在一起玩了，免得再打架。可是事情过去不到五分钟，他们又在一起兴高采烈的玩起来了。而且还是最好的朋友，越不让他们在一起玩，他们会越好。”所以说：“孩子们都不计较我们做大人的又何必要耿耿于怀呢？” 再说，小班孩子规则意识还不强，需要我们做老师的正确引导，比如：在入厕这个环节，刚开始孩子们不懂的排队，一到厕所就往前面挤，时常听见孩子们说：“老师 *** 小朋友推我， *** 小朋友打我。”如果我们老师不正确分析，盲目批评指责，势必会误会孩子。如果家长偏听偏信，生怕自己的孩子吃亏，错误诱导势必会使孩子犯错误 。小班的孩子语言表达能力不够， 他们只关注他们感兴趣的事情，这个年龄段的孩子，现实与想象还分不清，有时会把想象中的事情说出来，使得家长误以为真。还有的家长会使用一些诱导性的语言，来对幼儿发问，这都是不可取的 。比如：“老师厉害不厉害？老师今天批评你了吗？小朋友打你了吗？ ,, ” 小班孩子故意打人的情况确实不多 ，通常是玩玩具发生争抢， 走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，所以请家长朋友不要着急、心疼，理解了别人的孩子，也就是理解了自己的孩子。 插队 幼儿教育是启蒙教育， 也是人类奠基的教育， 教师要运用智慧教育， 合理的制订内容和方式、方法，及时的给幼儿进行一定的鼓励，让孩子们树立自信心， 要让孩子们持之以恒， 还要给孩子们起榜样、 示范的作用， 利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。 幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯， 因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子毕竟是孩子。 有一次我带小朋友户外活动回来， 让小朋友们排队喝水， 话音刚落就传来七嘴八舌的声音， 每次都是这样。 我老远看见保温桶旁的几位小朋友喊着： “你插队！要排队的！ ”我连忙赶过去， 只见史皓铭张开