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第八单元:加法和减法
教学内容
实践活动:丰收的果园(教材第 74-75 页)
课时
第二十一课时
教学目标
1、在创设的具体情境中引导学生通过合作交流,进一步巩固数一数、认位
置、比一比的知识及加减法的含义。
2、在活动过程中发展学生初步的观察、理解和语言表达能力。
3、让学生体验问题提出的过程,经历问题解决的过程,树立数学意识,增
强学习数学的信心。
教学重点
通过实践活动,巩固前面所学知识。
教学难点
正确解决实际问题。
教学环节
一、创设情境,激趣导入
1、谈话引入
师:仔细听,你能听到什么?(播放“摸苹果”的歌曲)
生:秋风姑姑摸苹果。
生:秋风姑姑摸红了苹果摸黄了梨。
2、揭示课题
师:秋姑姑的本领可真大,不仅摸红了苹果,摸黄了梨,还摸熟了大象伯伯的果
园,想去看看吗?我们一起去参观大象伯伯“丰收的果园” 。板书课题“丰收的
果园”。
二、参观果园,巩固知识
1、出示第一层情境图。电脑出示 5 棵苹果树, 4 棵梨树。
师:走进果园你看到了什么?
生:苹果树,梨树。
师:能用我们学过的数字娃娃来说说吗?
生:我看见 5 棵苹果树, 4 棵梨树。
师:能一个一个数给同桌听吗?
生:同桌互相数数。
2、出示第二层情境图。
师:红红的苹果黄黄的梨, 大象伯伯的果园丰收了, 森林里的小动物都来帮忙摘果子,听谁来了?(动画配乐演示小鸟,小猴,小兔跑来了)可爱的小鸟,顽皮的小猴,勤劳的小兔它们在哪儿呢?说给你同桌听。
学生讨论。
师:谁有勇气说给大家听。
生:小鸟在树上,小兔在树下。
师:顽皮的小猴在哪里?
生:小猴坐在树叉上。
师:谁能说说三只小动物的位置关系?
生:小猴的上面是小鸟,小猴的下面是小兔。
生:小鸟在最上面,小猴在中间,小兔在最下面。
生:小兔的上面是小猴,小猴的上面是小鸟。
3、出示第三层情境图。
师:勤劳的小动物不仅帮大象伯伯摘果子,还组织了小小运输队,帮大象伯伯把果子运到家里去呢!看它们来了。 (动画演示小小运输队推着小车走过来)小组讨论你看到了什么?能用我们学过的前后说说它们的位置吗?
学生说出小动物的前后位置。
三、合作交流,提出问题
1、师:丰收的果园里不仅有香甜的果实还有许多数学知识呢,你发现吗?
(学生六人小组充分讨论。 )
2、师:谁想当小博士上来提问题?(出示博士帽)学生轮流戴着博士帽提
问,其他学生解答。
3、师:小朋友动动小脑袋就解决了这么多数学问题,想不想动动你的小手
呢?伸出左手,伸出右手,听音乐摸耳朵。
学生跟着音乐做课间操。
4、师:大象伯伯的家在大路的左边,小小运输队应该把水果往哪边运呢?
往梨树那边运。应该往苹果树那边运。
5、师:有的说“往梨树那边运” ,有的说“往苹果树那边运” ,到底哪种意见对呢?谁有好办法证实自己的观点?小组商量商量。 我们小组的办法是和小小运输队的小动物站一个方向(师示意上讲台) ,瞧!我的左手在这边,所以梨树这边是左边!
四、联系实际,全课总结
1、师:在美丽的秋天,大象伯伯有了很大的收获,小朋友你通过这节课的
学习有什么收获呢?
2、师:我们的大教室里也有许多数学问题,你发现了吗?(学生交流汇报)
3、师:只要你爱动脑,会观察,你就会发现身边的数学知识还真不少呢?
回家后把你家里的数学知识说给你爸爸妈妈听好吗?
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