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第五单元：认数（一） 教学内容 认识 1－ 5（教材 P11页例题，第 12 页“想想做做”第 1－3 题。） 课时 第一课时 教学目标 1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动， 初步理解 1～5 各数的含义，会认、读、写 1～5 各数，会用这些数表示数量在 5 以内的物体的个数。 2、使学生经历 1～ 5 各数的抽象过程， 初步感受数与生活的联系， 有用数进 行交流的的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习 惯。 教学重点 指导学生写 1－5 各个数字，特别是 3 和 5。 教学难点 经历 1～5 各数的抽象过程，正确理解 1～5 各数的含义。 教学具准备 教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 教学过程 一、激情引趣 1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？ 、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说） 二、动手操作，合作探究 1、初步感知 1—5 各数 出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。） 你能数出图中的一些东西有多少吗？ （1 块黑板， 2 盆花， 3 个小朋友， 4 个气球， 5 个字） 2、认数、写数 （1）认识“ 1”。 “ 1”可以在计数器上拨 1 颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“ 1”来表示） 你会用“ 1”来说一句话吗？ 你能写一个很漂亮的“ 1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“ 1”。）你想把这个“ 1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“ 1”） 再写两个“ 1”和同桌比一比谁棒！ （适当指导：写“ 1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。） 2）用类似的方法教“ 2”、“ 3”、“ 4”、“ 5”。 写“ 2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“ 3”时说明 3 的字形像两个半圆，开口向左。 写“ 4”时说明 4 的字形像小旗。写“ 5”时说明 5 的字形像称钩。 3、强化 1—5 各数 拿出 1—5 的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这 5 个数。三、巩固新知 1、“想想做做”第 1 题：先看图中有什么，再数一数。 2、“想想做做”第 2 题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？ 你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。 3、“想想做做”第 3 题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日” 字格里写数。 四、总结全课 1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。 2、回家用 1—5 这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。