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第六单元：认物物体 教学内容 实践活动：有趣的拼搭（教材 P28— 29） 课时 第二课时 教学目标 1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识 长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。 2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。 3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识，初步获得一些数学活动的 经验，发展积极的数学学习情感。 教学重点 通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学难点 同上 教学具准备 1、4 快滚板， 4 套积木； 2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各 10 个； 3、4 种形体模具； 4、准备一个智慧袋，里面装有 4 种形体各 10 个； 5、一个挖空的木版 教学环节 一、复习引入 1、复习 师：在“认物体”这节课上，我们认识了 4 个好朋友，它们分别是：（教师 出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。 2、引入 师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。 全班分为 4 组进行活动， 每组选一种形体作为本组的代表。 哪个小组爱动脑、 合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体， 记一分，最后比一比哪组得分最多。 二、活动安排 1、滚一滚 师：老师这儿有个滚板， 如果让这 4 种形体同时从上滚下来， 小朋友们猜猜 看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？ 不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动， 学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不 起来，只能从滚板上慢慢滑下来。 再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、 正方体却不行呢？ 2、堆一堆 发给每组 10 个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。 活动后，对堆的结果进行评讲： 正方体组与长方体组堆得比较顺利， 而圆柱 组与小球组未能堆成功。 师：正方体组与长方体组堆得好， 而圆柱组与小球组堆得不好， 所以我们要 给正方体、长方体组各加一分，同意吗？ 学生思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好， 不是小组合作得不好， 而是材 料本身的特点决定的。 再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。 3、说一说 通过滚一滚、 堆一堆的活动， 学生已初步感知了四种形体的特点， 再让学生 说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。 如：汽车轮子的形状近似圆柱， 为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖 头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？ ,, 4、猜一猜 让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分， 让学生猜一猜这会是哪种 形体 5、搭一搭 学生分小组搭一搭， 比比哪组搭的快搭得好。 评讲时，可以让学生说说选择 积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。 6、数一数：如图 P27 数一数。 这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。 在数的过程中要引导学生按一 定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。 三、总结全课 统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价： 1）是否有很好的合作意识； 1）是否敢于与老师进行辩论； 3）是否善于发现问题，提出问题等。